照一隅是一隅，行一程是一程——重读刀哥《阅读照亮教育》

白云天

　　第二次捧读刀哥的《阅读照亮教育》，凝然郑重，然后继续被刀哥的文字、人格魅力吸引。刀哥应是一个风趣、豪爽的人，刀哥说天热无君子，于是，赤膊；刀哥称我和他认识的东北女性为东北娘们儿，这让我觉得很有趣，怎么比我还东北，我都很久没说这个词了（其实相比之下，我可能更像江南婉约派的呢）。还有刀哥说只能将摔跤式滑雪进行到底的自嘲……读这样的句子，谁会不畅快呢？饱读诗书却没有书生的迂腐做作，在我眼中这是真性情的流露，坦然磊落。想又有几人能像刀哥这样活得率性而洒脱呢，不自觉亲近几分。

　　

下面的句子或暖心，或戳中我的痛点，把我一直想表达，却说不明白的感受，写得那么熨帖，通透，令我情不自禁反复诵读，记下笔记，又想把它们吃进肚里。刀哥说，学校是校长圆梦的场所。还说学校规模要小，环境要优雅，师生数不必多，要让人感受到从容。哈哈，怎么感觉是说我们学校呢（也许正是阅读，让她日新月异正悄然发生着改变，欣欣然的样子呢）。“阅读让我有了更辽远的世界，阅读让我有了更丰富的生活，阅读也让我有了更安妥的灵魂。”这是廉校长带领我们读书以来，我一直想说，却说不明白的感受，读书让我有了灵魂归属，找到了心灵的栖息地，不再茫茫然，惶惶然。“一个腹内有书的人，不但胸次玲珑，谈吐优雅，脸上也常有怡人之色，大度雍容，上了年纪，虽满脸沧桑，却和蔼慈祥，从容笃定。”这就是我向往的自己老去时候的样子吧。“向着高远，即使身体不行，至少心灵可以。”真的慰藉，让智商情商都一般的我，灵魂也可以高远起来。

我想每个生病的人，都希望遇到这样的医生吧:有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰。倘使帮助也无能为力的时候，也至少可以去安慰。我希望自己生病时也能遇见这样的医生。即使真的要告别这个世界，也让人感觉人间温暖。

　　

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如果说第一次阅读，我关注的是趣味性，或者说当时刚开始阅读，还没有那么踏实深入，那么这次重读的重点是关于教育。这些句子让我警醒，或者再次提醒我:

要明白“教书”不过是“育人”的手段之一，才算领悟到教育的真谛，才能真正成为人师。比知识更重要的是心灵的成长，教师应自觉承担起，学生思想与心灵成长的责任。尤其像威尔这样，聪明而叛逆的，引导他们正确看待问题，正确面对人生，往往比知识的建构和世俗的成功更为重要，也更为艰难。读到这里想起詹校长，前几天发布的家庭关系学校的信息。每个班级或学校应都有问题学生吧，也许每一位班主任或每个学校都应关注一下问题学生的生命状态，学习相关知识然后去帮助他们回归正常的道路。

刀哥对语文教师说:重要的不是给学生多少知识，而在于怎样陶冶他们的情操，引领他们的灵魂。语文老师应为学生打下精神的底子，应该成为对学生未来生活影响最大的“重要他人”。有人称，教师是人类灵魂的工程师，是不是也源于此意呢?

一个有着丰富阅读体验的教师，一个有着丰厚阅历识见的教师，或许更能胜任教育者的工作。那如何修炼呢？大量阅读，不只是纸质书本，也包括影视作品。甚至包括大地山川，花鸟虫鱼，世间百态，人间风情，既要读万卷书，也要行万里路。

教育之路几乎就是人生之路。站上讲台，风华正茂，意气风发；离开讲台，两鬓斑白，垂垂老矣。这是我们教师教育人选择的道路。但他的背影并不凄凉，哀婉，反而会让人感到温暖和力量，那是照亮学子前路的、璀璨后的星光，它告诉我们人生值得！

　　

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关于遇见。

刀哥说“生命的美好，很多时候就是为了更多更美好的遇见和发现。”“人与人之间再没有比彼此信任，彼此尊重，彼此需要更美好的事了”。我深以为然。刀哥与张文质先生应该是这样的情感吧！书中刀哥说起了风趣的张文志先生的故事。南通讲座，差不多进行了一半时间，他才抑扬顿挫的说:“这是我的开场白。”惹得全场掌声不息，大笑不止。刀哥又说，那温婉的柔情的谦卑的家伙，对他言说描陈的教育，有着深切的悲悯，恰当的控制。然后联想刀哥与张文质先生是怎样的志同道合才一起创建了“教育行走”。他们每次活动的场面应是盛大热烈的吧！像王维审老师创建的“叙事者”，像王首朋老师创建的“鲲鹏小语”，像郑建业老师创建的读书团队……这些自发的民间学习团体，应该是许多教育人获得力量再出发的加油站和学习乐园吧。又想起刀哥说的“局部的春天”，如今在廉校长和于校长的领导下祥顺镇中心校与红卫农场学校的老师们成立了漫读轩阅读联盟，这是不是也是一次美好的遇见，属于乐于成长的一个局部呢?

当刀哥的形象在我心中越来越高大，如横刀立马的侠客纵横南北驰骋中原时，刀哥却说，“孱弱、良善、温软，一个顶着高粱花进城的小男人”如我，低调起来。

还是以刀哥自己的两句话做结吧:

以自身为光，照一隅是一隅；

以行动为径，走一程是一程。

这也是如刀哥一样的教育行者们的身姿！

　　刀哥已经答应为我们做线上讲座，期待春雨的到来。