【教师说教育•什么是德育】王俏辉老师——德育就是以人为本、回归生活

五常市实验小学五年一班王俏辉

编者按：德育，一个古老而恒久的教育命题。从孔子的“君子务本”到孟子的“富贵不能淫”；从老子的“万物莫不尊道贵德”到庄子的“物得以生谓之德”——一物自然是什么，就是它的德；我们的德，就是使我们成为我们者。拉丁语中“教育”一词的含义是“把一个真正的人引出来”。勾连古今中外，“德育”是不是更趋向于“教育”的本质？所以当时间的坐标指向新时代，习总书记指出“立德树人是教育的根本任务”。 或许你刚刚走上从教之路，或许你已经有着十几、几十年教龄，“教学为本、德育为先”我们熟悉得不能再熟悉，但“什么是德育”相信你需要一番审慎的思考后方能回答。圣言古训是中华文化之根，道德教育是学生成人之基。回应当下种种对教育的关切，面向人类未知的将来，学校德育任重道远。从“什么是教育”、“什么是教学”到今天的“什么是德育”，我们的“教师说教育”走到了第三期：寻找、选择、思辨、否定……真理不辨不明。“新时代，做明师”，本期我们在“什么是德育”的观点碰撞中循律育人育德。 　　“道德存在于儿童的生活中。”观点阐明生活与道德的内在联系，核心强调道德教育要回归儿童本真，回归生活。因此德育教育的基本理念应该是以人为本、回归生活。学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现。 　　一尊重每一个学生，让每一个学生充分自主的发展。 我们面对的学生都有着无限生命潜能，有多种发展可能的人，他们随着快速发展的社会和急速变化的信息成长起来，所以我们的道德教育也应该从学生的生活实际、成长的环境的实际出发，多采用一些和学生日常实际、感兴趣的话题和实例来推进，让德育工作在日常生活中有所体现。 　　二关注每一个学生成长，关心学生的真实需要 德育必须和学生个体需要相接近，才能融入个体生命的成长过程。教师应成为学生成长的“领航人”。 “老师，我为什么总也考不进前十名？”孩子很要强，但是不能如愿。我非常明确的告诉他：“那是因为你的学习不够严谨认真，而你这种学习上的不严谨是不是你生活中也不严谨？自己的房间是不是凌乱不堪，书桌乱七八糟……要想考进前十名就要改变你的这种学习和生活的态度。”一番谈话后孩子开始慢慢的学着改变自己的行为态度。开始整理自己的房间，干一些力所能及的家务，在收拾房间和干家务的同时也体会到了妈妈的艰辛不易。班级有什么活动都能主动去参加，主人翁意识不断增强。只有关注学生成长过程的真实需要，才是有效的。 　　三、从心出发，走进学生心灵 “感人心者，莫先乎情”教师对学生发自肺腑真诚的关爱和欣赏是激发学生追求进步最佳的教育契机。日常点滴的关爱和鼓励，对学生保持一份诚挚的爱，对学生发自内心的认可都能让学生产生积极心态，克服思想中的消极情绪，拥有自信。表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。这样也有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。 　　教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步。