同读一本书相约共成长——王利平工作室寒假“共读一本书”活动纪实

小雨

引言 阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。读书是生命的另一种成长，王利平工作室成员教师相约共读，一群志同道合、朝夕相处的人在一起，品读、讨论、聆听和践行一场妙不可言的阅读之旅。 选择原因 在枣庄市教科院刘勇老师指导下，滕州市龙泉小学深入思考“学校应该培养什么样的人”这一教育根本问题，最终确立了“落实立德树人根本任务，推行善创教育办学目标”的办学愿景，聚焦学生核心素养，探索未来教育之路。 陶行知是我国著名的人民教育家，他的人格魅力和教育思想是教育改革与发展的宝贵财富和重要资源。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。面对新的机遇，新的挑战，教师专业素养亟待提高。在刘老师推荐下，工作室选择《陶行知教育名篇》一书作为共读书目，旨在提升成员教育理论水平，探寻教育本质，回归教育初心。 共读计划 龙泉小学校长、工作室顾问庞厚宝对工作室成员的读书学习活动给予了大力支持，为老师们专门购买了书籍，满足了假期大家在家里共读一本书的愿望。 庞校长告诉工作室成员，优秀的教育者同时一定是一位优秀的阅读者，自古以来，教师便以“教书人”和“读书人”的双重身份出现于世人面前。当然，阅读学习不是汲取和模仿，而是改造和创新，作为教师要凝练和沉淀出自己的教育思想，就正如陶行知当初把杜威的“教育即生活”改造为“生活即教育”一样。 经过工作室成员共同商定，假期内每周一、三、五为集体交流时间，工作室成员在线打卡、汇报阅读进度、分享阅读心得及笔记。 共读分享 工作室主持人王利平：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是我们刚步入讲坛听过最多的一句话。我们听过太多关于陶公的名言，但是却很少有人真正走近陶行知，用心去感悟他的思想。大面积的中小学教师只知陶公其人，未知陶公其说，更别说把陶公的思想付诸教育实践，继而有所发展了。一个没有读过陶行知的人，怎么可以在中国做教师呢？读一本好书，就如同和一个高尚的人在对话，从今天开始，让我们一起走近陶公，感悟陶公思想，共同经历难得的精神之旅。 工作室成员张颖：在陶行知看来，生活中的万事万物都饱含着教育的影子，教育、学习和做人是分不开的。在他眼里没有坏学生和好学生之分，每个儿童都可以教，并且儿童是新时代的创造者，而不是旧时代的继承者。成人是儿童的朋友，教育的功能是解放儿童，而不是束缚儿童。这些观点时至今日，我们做到了多少呢？ 工作室成员陈兆翠：初识陶公是在师范正对大门的雕塑上，刻着“捧着一颗心来，不带半根草去。”的名言，那时起，我初识到教育是奉献，教育事业是清贫的。陪儿子学习的空翻开了陶公的教育名篇——教学合一，让我知道了教学要合一，更深深体会到教学是教学生学，教是为了学，学路为先，教路是为学路辅助的，学生是学习的主人。孔子说:“学而不厌，诲人不倦。”必须要学而不厌，然后才能诲人不倦，否则年年照样画葫芦，会觉得十分枯燥。 工作室成员钟淑芹：“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。“师爱”是陶行知先生师德思想的核心。陶行知先生在自己重庆一处住地门楣上写过一帧横幅“爱满天下”,这是他终身奉行的格言,也是他在对待学生态度方面所提倡的师德规范。他认为爱是教育好学生的前提,“我们奋斗的工具是爱，力不是武力”。因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心的深处。”他启示我们,教师爱学生,就有教育;学生爱教师,就产生教育效果。 工作室成员程锦：最近回家过年，看到母校的一栋教学楼是“行知楼”，以前一直都好奇为啥身边很多学校把教学楼取名为“行知楼”，直到我自己从事教师行业，读陶老先生的书，明白了，陶老先生真是中国教育的大师。“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育之光明大道的生动写照。当我再次咀嚼那一句句至理名言时，觉得做教师升华了我的生活，铸造了我的信念,萃取了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。 工作室成员王书雅：师生共生活——教职员与学生共甘共苦，共生活，共造校风，共守校规，是陶公认为改进中学教育和一切学校教育的大关键。以身作则，拿全副精神同化新生。在遵规守矩共同生活中应杜绝例外，以身作则，严于律己方可约束学生，使人信服事半功倍。 工作室成员曹荣芳：陶行知先生认为，所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；二、人生所必需之知识技能；三、强健活泼之体格；四、优美和乐之感情。作一个整个的人，有三种要素：一、要有健康的身体——身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。二、要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。三、要有独立的职业——要有独立的职业，为的是要创造利益。 工作室成员任平平：在陶行知看来，生活的目的就是教育的目的。用通俗的话说，教育是为生活服务的。反观我们当下的教育，更多的是在告诉学生们怎么解题，怎么在考试中获得更高的分数。至于我们生活中有什么问题，我们的情感有什么需求，我们的认识有什么困惑，我们的教育是不太去关注的。正因为如此，生活中的不少学生才表现出多么的低能和幼稚。 工作室成员桑中杰：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，这句话提醒我们应该怎样来做一个老师。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，他说的教学生学的意思就是教师不能在课堂上把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子为饱，而应该是把学生当成学习的主体，教师为主导，让学生通过学习获得经验知识，学会获得知识的方法。这不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。 工作室成员陈晨：陶行知先生提到:“孔子说:‘学而不厌，诲人不倦。’真是过来人阅历之谈。因为必定要学而不厌，然后才能诲人不倦；否则年年照样画葫芦，我却觉得十分的枯燥。”起初对于孔子的这句话我只理解了表层意思，没想到陶行知先生将这句话用到教师教学上竟然这么合适。读完了这篇文章，让我沉思许久......教师因为要重复的一遍又一遍的教授相同知识，就可能有疲倦感，就会产生职业怠倦。如何克服职业怠倦，消除疲倦感呢？唯有让自己不断的学习新知识，用新的知识去充实自己！ 工作室成员李丹丹：陶行知的教育思想，概括起来包括三大基本思想：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。“生活即教育”的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。“社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大至大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。 结语 儿童作家曹文轩说，“人类一切优美的动作背后，一定有一个基本的动作，这就是读书。而人类一切丑陋的动作背后一定有一个动作的缺失，它还是读书。”作为教师，我们更应该多读书——以读书为支撑，我们才可以立足课堂，从容播种传道；以读书为信仰，才可以坦然而宁静，明朗地面对人生；以读书为生活，才可以涵养感情，更好地服务于学生；以读书为己任，才可以使教师的生命之树常青，无声地润泽学生，也悄悄地葱茏自己。读书是我们成为好老师，成为名师的必经之路。希望王利平工作室每一位老师都在读书中解困惑，强技能，厚底蕴，涵素养，用勤奋为自己辞旧迎新！