<h3> 假期我读了《思维导图与小学英语教学》一书，收货颇多。<br> 《思维导图与小学英语教学》一书是吉老师多年研究的结晶，既有理论也有实践，为一线教师奉献了教学设计的优化、小学英语语篇教学、词句教学、综合板块教学、单元整体教学以及板书设计及家庭作业等各个环节的具体做法和注意事项，每一部分都图文并茂、系统全面，可读性和操作性俱佳。让我们更为具体地学习到思维导图在小学英语各种课型教学的运用。<br> 自17世纪夸美纽斯倡导班级授课制以来，粉笔和黑板一直被认为是最重要的教学手段和表现方式。王松泉先生认为：“板书是课文内容的镜子，是展示作品的屏幕，是教师课堂教学引人入胜的导游图，是学生在学习中掌握真谛的显微镜，是开启学生思路进入知识宝库大门的钥匙，是每堂课的眼睛……”。<br> 个人也认为，无论何种课型，板书设计是必不可少的，它就是一份微型教案，给予学生思维想象空间。然而在现代教育技术日新月异的今天，投影仪、多媒体课件、大屏幕电视纷纷进入课堂，成为现代教学的重要组成部分，板书有了“退居二线”的迹象。在以多媒体课件为主导的课堂教学中，很多重要的内容在投影屏幕上转瞬即过，这很不利于小学生记忆这些基本知识。板书特有的功能绝非多媒体大屏幕所能取代的。<br> 吉桂凤老师根据课型和教学内容的特点，应用思维导图设计形式多样、丰富多彩的板书，恰到好处地运用这份“导游图”，带着学生将全课的“风景”尽收眼底，启发学生思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识。同时教师在板书中展示出的规范的书写过程、认真的书写态度、丰富的人文素养等，都是丰富的教学资源。</h3> <h3> 小学英语语篇板块通常都是围绕某个话题展开，包括引言和对话两个部分，是知识、思维、情感、审美等要素构成的综合体，课文中有人、物、活动以及词、句、段等诸多内容。因此，在教学过程中帮助小学生提炼语篇框架、理清文本思路尤为关键。教师在分析、整合文本内容的基础上，应用思维导图设计板书，把体现语篇思路的逻辑顺序或关键要点呈现在黑板上，能有助于学生抓住语篇主线，掌握文本的脉络结构，更好地理解课文。<br> 思维导图式板书可以生动地体现出教师对教材的深刻理解和巧妙处理，能给学生强烈的感官刺激，便于学生把握教材内容整体与部分、部分与部分之间的关系，能吸引学生的注意力，抓住语篇主要内容，构建知识框架，启发学生思考，有利于学生理解、吸收、记忆、复述、背诵所学知识，形成长效记忆，使课堂教学达到事半功倍的效果。</h3> <h3> 这样的板书图文并茂，吸人眼球，学生乐看、易说、爱记，与教师精辟的讲解、分析、提问、讨论等教学活动相互协调，达到了“讲起来方便，写起来顺手，看起来自然，记起来深刻”的良好效果。<br> 吉桂凤老师的《思维导图与小学英语教学》这本书，让我受益良多，待在未来工作实践中再慢慢消化，以提高的理论水平和实践能力。</h3>