很多家长学生都会疑惑：为什么上课认真听讲，下课认真做作业，努力学语文，语文成绩还是难以提高。

文先生

语文难学，语文好难学！那是因为没有找到语文学习的“根”。语文教育的“根”到底是什么? 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”北大资深教授钱理群先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。” 读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。 “教科书”不是“书”。“教科书”是什么？用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”。也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、模本。 古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书(林语堂语)。这些“书”和“教材”，完全不是一个概念。 真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。 培养读书兴趣，要有一个漫长的过程。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。 首先，关于“文学”。我们让学生读书，并非为培养作家，而是着眼于增加人文积淀，提升语文综合能力，进而获得全面、均衡的发展。在给学生推荐读物时，我们是以文学为主，兼顾其他方面的书籍。 其次，关于“经典”。古今中外堪称经典的作品浩如烟海，有一些作品偏深偏难。如果给孩子直接推荐这类作品，孩子很可能一下子就会呛水，进而产生畏难排斥心理，从此拒绝读书。 这就需要给学生搭一个台阶。比如：为了让孩子走近《老子》，先让孩子读蔡志忠的漫画《老子说》；为了让孩子走近《传习录》，先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……产生强烈的兴趣后，孩子们就会一步步走近经典。 推荐一本书之后，让孩子径直走进去，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。 兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生。他们的理解能力、领悟能力、读写能力，都会获得令人难以置信的提高。 以阅读带动写作，以写作深化阅读。每周一篇的读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。 家长们众口一词：既然中考只考上千个词语、四十首诗、二十多篇古文，那老师为什么要领着孩子们去读名著？ 朱永新先生这样说过：如果我们的孩子在10多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他们离开校园，就将书永远地丢弃在一边，教育一定是失败的；相反，一个孩子在学校的成绩普普通通，但是对阅读产生了浓厚的兴趣，养成了终身学习和阅读的习惯，一定比考高分的孩子走得更远。