一个基层教练对足球文化的认识

戴卓

足球文化四个字理解很多，足球俱乐部管理层与教育局校园足球管理部门、参与校园足球发展人物的角色不一样，导致观念不一样。足球文化实际影响到一个足球俱乐部、校园足球的发展速度，其中包含者一支球队的发展方向、球员个人的发展价值，一场比赛的收获价值。

足球文化出现很多问题，归根结底问题出现在校园足球中的管理层，包括足球协会的目标制定，执行人（足球教练与体育老师）的个人对足球理解与发展的经历，带队制定的教学计划，球队的管理模式等（球员、班主任、家庭成员的对足球发展的认知）目标大于困难与目标小于困难决定着成功方向

校园足球发展尤其是申请到挂牌的学校每年教育局监管部门安排工作任务：1学校每个年级每个班都必须有一节足球课2体育大课间校园足球操的比赛3xxx学校班级比赛4xxx区校园足球比赛5xxx市校园足球四级联赛这五个项目每年都会有考核，其考核方式就会在参与的人数（学生掌握基本的球性球感方面的技术动作），区赛市赛是否参与，参加后获得的成绩直接影响到本学年的校园足球考核因校园足球的任务发展导致了学校足球发展的模式出现了很多五花八门的现象1、真假教练2、学校体育老师和俱乐部私下沟通挖墙脚（足球苗子）3、学生在小学阶段管理，毕业以后的发展没任何关系4、教学质量上面千篇一律毫无保障（学校体育工作不只是校园足球、还包括学生的体质健康等一些任务）5、教育体系把真正的足球职业教练员当做体育老师使用，正规的通过中国亚足联认可C级以上的教练不重视，中国足协D级教练员和亚足联认可的C级教练是一样中国足球协会的D级教练员的考核证书不被亚足联认可，只是为中国亚足联C级教练员的质量做个门槛6、刚毕业的大学生甚至没有教练员资格证书，会踢球就在学校任命为主教练会踢球与教球有很大的区别，会踢球只在个人的技术能力方面教球需要不断的学习来提高理论与实践的知识，并要考虑到一支球队的所有的发展目标，制定计划（个人计划、团队计划），发现利于球队发展一切问题，第一时间解决问题以上所述总结起来就是每个层次的领导与执行人对足球的发展与个人的经历不同导致以上问题的出现

足球文化就是记录着学校、教练、队员的成长过程。主要呈现的方式：足球报、相关足球摄影及录像、足球互动活动、足球的服装设计等。真正足球文化的创建职位：教练总监他管理的是学校或俱乐部方向负责教练队伍的培养以及监管球队的训练质量，足球活动与比赛的活动计划安排没有十年以上从事青训工作并获得家长以及足球协会的前辈的认可，同时没有亚足联认可的证书及带队成绩。中国足球落后现在就缺这样的人才所以真正的足球理念中球员是由教练一手培养大，而不是这里挖墙角、那里借人

一个小学校（长沙市岳麓区教师进修学校附属小学）人数不多的情况下在彪马杯五人制足球赛进入四强赛

猛龙过江、不猛不过江同行对这支球队的认可以及湖南湘军的认可

广州联盟杯总决赛得到广州足协领导的认可，总决赛获得第四名的成绩

2020年广东韶关翁源县五人制足球获得冠军个人奖项：最佳球员、最佳门将、最佳射手

广东省联盟杯足球赛韶关赛区获得亚军并获的联盟杯广州比赛的门票🎫

龙超联赛长沙赛区U12组获得冠军晋级总决赛的门票🎫总决赛最后拿下冠军后的留影

暑假参加锦洲的青少年足球赛，并一路遇到强劲的对手大连等北方城市代表队，最终获得冠军

2019年元旦节一起乘坐高铁夜爬南岳衡山，1月1日上午烧香后留影（祝融峰）

2017年3月5日组织球员家长观看电影（达到训练目标后的鼓励）

带领弟子前往北京香河足球基地参加德国足球的体系论坛交流活动

在学生眼里参加戴教练的魔鬼训练非常累，训练过后都成为了粘人小鬼头

非常感谢家长对教练的支持与信任一同陪伴自己的孩子完成十公里的跑步活动并关注孩子的成长

足球的真正的发展需要的是有情怀的教练共同努力，足球的文化需要的是传承，不是毕业后就与教练没有关系，不管哪个阶段俱乐部或教练一声指令，都能够聚集一起面对比赛一起成长。这才是中国足球应该寻求的方向