《跟着蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》

马靓靓

前言

玛丽亚·蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

1.工作是蒙台梭利教室中的儿童的专属,在特定的区域内工作可以培养儿童良好的秩序感。

2.教师是儿童主要的活动场所,区域则是教师中儿童最重要的工作场地。

3.蒙氏线也是蒙台梭利教室中的一道风景线,通常是在教师公共区域的地面上用彩色胶带贴成椭圆形,大小要根据班级人数而定。

4.美能唤起孩子对生活的反应能力,美与和谐的环境不仅能为孩子提供美的享受,更是孩子获得精神滋养的源泉。

5.蒙台梭利教室是儿童的家,要有家的温馨。自然少不了家中的必备品,布艺装饰会使蒙台梭利教师更加亲切。

蒙台梭利教育要给孩子提供有准备的环境。具体来说,蒙台梭利教室环境主要有六个要素的要求。同时,每个蒙台梭利教师需设置生活区,活动区,睡眠区,洗衣间,衣帽间等等。下面从三方面来阐述。

第一数学区。数学区尽量与感官区相邻,数学区的教具较复杂,有的适合在桌子上完成,有的适合在工作台上完成。

第二语言区。语言区应选择相对安静的区域,应选择光线较柔和的地方,使其有舒适的氛围感。

第三科学区。科学区需要大量的实践。所以要临近水源,电源,光源,以便方便开展各种实验,还要准备充分的辅助材料。

此三方面是蒙台梭利教室中较为重要的三个部分。也以此来说明蒙台梭利教室的准备是有原则,有要求的。

6.蒙台梭利教室中的盆栽植物使教室中的一个亮点,这些盆栽不仅可以美化教室环境,还可以让儿童感受生命的存在。

7.孩子们在不断的操作中培养自主学习的能力,养成有秩序精心专注的工作习惯,这将为孩子的—生奠定良好的基础。

8.教师制作的延伸教具本身要自成教学体系,要有系统性,并遵循由简至繁,由易到难,由具体到抽象的逻辑发展顺序。

9.只有吸引儿童的注意力,辨识儿童乐于反复操作的焦距,才能够达到预期的教学目标。

10.蒙台梭利教育注重个体教学教具的设计,要以能个人独立操作为原则。

而六大要素主要是指自由与观念,结构与秩序,真实与自然美感与气氛,蒙台梭利教具,社会生活的发展。当孩子在一个不美的环境当中就不会养成良好的修养,所以环境的品味与品质非常重要。教室当中的所有物品都应根据儿童的生长特点来搭配环境才是教育儿童最重要的工具,环境与教育相结合,才能使每个儿童的潜能得到充分的发展。

蒙台梭利有准备的环境，对0-6岁孩子有重要的影响力。

有准备的环境:能够满足孩子秩序敏感期的需求，面对四周的环境以及植物，都能够照顾好。（孩子会保护物理环境的一切事物）

有准备的硬环境:提供各种孩子的活动场地和教具，促进他的发展，发展里面帮助孩子完成独立，没有独立就没有自由。独立指的是身体，语言，情感，智力，社交上的独立。

有准备的软环境:自由（要符合幼儿的年龄特点）

自由的发展:

给他们自由前说清规则

自由规则分为:

活动的自由、选择的自由、完成工作的自由（比如我选了就要操作完，可重复做，培养专注力，不能打断他们。专注力是学习的根本。）演讲能力，他们有说话的权利，要适当的限制，（比如:言行举止欺负别人以后要限制，骂人的时候要限制，侵犯别人或自己要限制，不尊重人要限制等。）