课题随想 <p class="ql-block">有几点需要强调</p><p class="ql-block">1＊课题关键词一是少教多学，即要给与学生尽可能多的时间进行合作学习，自主学习(这是大方向)。教师不是不教，也不是全教，而是教重点，难点。很多老师肯定不放心，不知道自己没教的，学生掌握如何，这可以通过预学单进行前测。教师应该对学生有信心，学会放手，减轻彼此的负担。课后作业，要针对上课的重点，帮助学生进行复习和归纳，直至运用。作业的形式可以多样化，层次化，确保不同水平的学生都能参与学习。</p><p class="ql-block">2＊很多老师担心如果把课堂还给了学生，一是会乱，二是很多“知识点”讲不完。避免学生合作学习乱，一定要安排到合作小组，带着任务，在组长的带领下去学习。皮亚杰说：合作学习的原则就是不干预。组员只有在没有压力的情况下自由表达。如果出现“二”，那么我觉得这节课就不是一节基于学情分析的、设计优良高效课。因为我们的课题饿另一个关键词是“学情分析”，是要教师在充分了解学情的基础上进行目标设计。如果教师知道学生完不成这些任务，那么设计这么多干嘛呢？！另外，完成几个教学目标不是关键，关键是学生学会了几个。否则只有效率，而没有效益。</p><p class="ql-block">3＊课题落脚点是教学改进，不是教学改革。改革是宏观的“大动作”，改进只微观的“小修改”。也就是说只要比以往的教学有改进，就好。当然，改进的越多越好。因为研究课堂教学的人很多，很多问题“无解”的。</p><p class="ql-block">4＊课堂教学有很多的不确定性，很多时候不是按照教师的预设进行，对于一些没有解决的或者生成性的东西，可以通过课后的小组讨论或者项目作业的形式进行。</p><p class="ql-block">5＊本次寒假作业，每个人都对惜时高效有自己的想法和思考。我建议：每个人都这个作业作为个人的初稿，在以后的探索中不断完善，随着思考的越多，出现的问题可能越多(皮亚杰的迷思）。围绕问题——设计教学支架——解决问题，这个过程就是成果。</p> <p class="ql-block">课题作业中的优点</p><p class="ql-block">大部分老师对课堂都有自己的思考，意识到教师专业，学生的兴趣，作业的布置，备课，教材的重要性等。做的比较好的有……推动教师专业发展的不是教材，而是学生。因为教材是死的，学生是活的。所以，先备学生，再备教材，再备方法。</p><p class="ql-block">课题作业中存在的问题</p><p class="ql-block">1＊格式不规范。一段式，没标题，详略不当。</p><p class="ql-block">2＊用语不规范。口语化严重。</p><p class="ql-block">3＊没有很好的扣住“惜时”。部分老师靠近“高效课堂”，希望能与“时间靠一靠”。文章是拿来主义。就是放在什么主题下，都可以。</p><p class="ql-block">几点意见</p><p class="ql-block">1＊对待自己有信心。我们每个人都在一线的课堂中，所以，对待课堂有发言权。</p><p class="ql-block">2＊文章都是改出来的。写出来以后，再慢慢完善。从无到有很难，从有到无相对简单。每个人写出来的文章，都要按照能够发表的要求。因为它不仅只是一篇文章，更是体现你对课题的整体思考。</p><p class="ql-block">3＊多看书，多看论文，多交流。</p><p class="ql-block"><br></p>