婴幼儿优秀性格的培养（第6集）

曾一平

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人类要重新认识婴幼儿

作者：冯德全

湖北冯德全儿童潜能开发研究所

陈旧的传统观念总认为婴儿“无能”，她们只会吃、喝、拉、撒、睡和哭，一条“消化道”而已；而幼儿也只不过会蹦嘣跳跳罢了，她们都是一个活玩具。真正谈教育还是长大了上小学以后的事……另一种观念则把孩子当“缩小的大人”，你们看，辛亥革命前连童装都没有，成人穿长袍马褂、戴瓜皮帽，儿童也穿缩小的一套；那当然青少年怎么学习，孩子也该怎么学习；3岁前婴儿实在无法上课，于是任其无聊度日等长大再上学。以上腐朽观念代代相传，直到今天仍然普遍愚昧着全世界绝大多数的人们。

表面上看，婴儿确实无能，出生后不能站，不会走，比小动物出生时差多了，（小鸭生后不久会游泳，小猴生下一周就如母猴一样灵巧攀登）。但人类必须认识到宝宝是人的小生命，他显现的本能与动物幼崽的本能根本不同。动物幼崽的本能主要表现在体力和运动上，这是生存的需要；而婴儿的本能则主要显现在脑的功能上，她们处在右脑优势发展期，天生就会使用右脑学习并促进全脑发展，这就是人与动物天渊之别的最明显之处。

新生儿一出生就有精神生活的需求，有最原始的“观察”、“交往”、“模仿”和“行为”，出生几小时到几个月就表现出“智慧活跃”的心理曙光。如：追随感知：出生当天就能视力偏转，追逐﹙探索﹚光源和声源；喜欢交往：乳儿最喜欢看说话人的脸，爱成人的温柔；啼哭的新生儿抱起来以后88%的孩子立刻停止啼哭，不久他常常对人笑；

伴随行为：这是无意识模仿，如我的小孙女出生20天时，在她吃饱睡好后我对着她吐舌头，她也对着我吐舌头，她母亲对着她用嘴巴发出“吧嗒响”，她的小嘴也弄出响声来。

共鸣动作：两个多月的婴儿在她枕头上牵一根线，连接摇篮上方的玩具。动枕头时那根线牵动玩具，玩具会跳动起来。这种现象被孩子发现以后，她躺着时会常常动头来牵动玩具的跳动玩耍。

以上都是人生的智慧曙光，由于人是智慧动物，一出生就出现心理活跃，所以过去养儿育女经验丰富的老妈妈常说：“三天的细娃比狗灵”。真不要小看婴儿，他的右脑功能——惊人的无意识探求力、模仿力、记忆力等太多太多的方面，成年人是望尘莫及的，成人只要细细想来只好在孩子面前五体投地，自愧不如！ 你知道吗？婴幼儿真的个个都是天才，我研究发现，我们所有人一生中必须学会的七大难题，据然个个都是婴幼儿解决的！我说的人生难题，不是指考大学，找工作，成家立业等小难题，而是做人的根本大难题。还是让我们摆事实讲道理来说明吧，当你认真思考想通了这司空见惯的现象，你一定会突然惊醒，大彻大悟，“原来如此”！从而对所有婴幼儿重新审视，刮目相看，原来有史以来人们对娃娃的认识大都是错误的，从而决心抓紧科学育儿、开发她们无与伦比的巨大潜能了！。

一、是谁学会直立行走，掌握了做人的第一标准？是一二岁的婴儿学会两腿走路，永运脱离动物爬行状态。猴子训练多年也只会行走几步，又四脚下地了；失去人类早教的“狼孩”卡玛拉10多岁仍不会站立。而宝宝学会直立行走又很快会奔跑、做操、跳跃、上下楼梯，三岁即运动自如。如经早期训练，婴儿一岁就能学会游泳，二岁学会溜冰。

二、是谁学会了使用工具，用手劳动，达到做人的第二标准的？也是婴幼儿。动物进化到使用工具经历了千百万年，婴儿出生时比动物还差，却在“原生态”的早教中（如捧奶瓶、拿玩具）很快学会用左右手抓、放、拧、拿、按、敲、推、拉等动作；学会钳式握，又能摄式捏，半岁孩子会拣起一颗小小的饭粒；使用筷子，那些洋大人总也比不过中国的小小孩！

三、是谁学会了人际交往丶人类行为丶文明礼貌，由生物人完成了社会化的？人的相貌相似，肤色相同，衣着常换，动作和表情多采多姿，是极难区别的。但出生一星期的孩子就能感觉出母亲和其他女人的不同，几个月后就完全认识母亲了，见着妈妈手舞足蹈表示亲热。半岁左右分辨亲人、熟人和生人、开始认生，一岁能区别50个不同人的面孔，三岁能认人数以百计，连幼儿园小朋友的爸爸妈妈也记得清请楚楚。往往家长去幼儿园接孩子时，别的小朋友一看见就唱了起来：“某某的爸爸，来——了！”。

婴儿对人的情绪十分敏感，喜欢亲昵他的人，如果他接触的人多而又不吓着他，他就不认生，二三岁会串门、谈家常，行为文明，习惯良好，是个小小外交家，他很快完成了自然人（生物人）到社会人的伟大的转变。

四、是谁认识了世界万物？这个立体化的，五光十色，千姿百态的世界，从家具、餐具、玩具、服装到室外的花草树木、鸟兽虫鱼、日月星辰、气象变幻丶交通工具丶房舍建筑……，难道是我们长大了认识的吗？不是！婴儿说话前就能用目光和手势认识餐具、糖果、电灯之类，认物成了习惯后还能“嗯嗯”地示意提问那是什么，只要多带着他到处玩，对牛弹琴地告诉他见到的亊物，他三四岁时就认识世上显眼之万物及人的行为和人际关系(例如爸爸的爸爸叫爷爷，妈妈的妈妈是外婆)，认识天上丶地下丶室内丶室外丶自然丶社会的人和亊数不胜数，还会分辨许多是与非。如那个小朋友好有礼貌呵，那个叔叔不好，爱骂人。

我讲了上述婴儿学习的本事，有人大不以为然：这有什么稀奇，认人、识物、行走、做事等，成年人是不费吹灰之力的，效率要比婴儿高多少倍呢！是的，你在以上一些方面似乎比婴儿高明得多，但你想过没有，你的认识和行为能力哪里来的？你某些方面能力比孩子稍强一点，是你的“早期发展+后续习得”而来，如果你的婴幼期是一个失去原生态早教的人，没有生活在认人、识物、行走、做事的环境之中，现在的你就像卡玛拉一样白痴，二三十岁也不识几多人和事，甚至是个终生不会走路、做事、说话的废人！所以成人在孩子面前有什么值得骄傲的呢？ 再看以下几个方面婴儿天才般的学习，成年人真正望尘莫及呵！ 五、是谁在认识世界万物中不知不觉学会喜爱虚无飘渺的音乐？当然是婴儿！出生后每天听优美音乐、世界名曲的婴儿，半岁会分辨乐曲，一岁半就成为音乐迷，二岁能静静地听30分钟以上的优美乐曲。有个深圳的函授学员告诉我：“你说得真对，我孩子生下来听音乐，现在二岁上街时只要听到商店里放好听的乐曲，他就站住不肯走了。还说:“妈妈”，听完了再走！我要回家忙家务，他不肯走，可把我急死了”！出生就爱听音乐的孩子，耳朵敏锐，能听准钢琴上88个半音，节奏感极强，而小时侯失去音乐熏陶的青少年，即使以后用数十个“婴幼儿的时日”来学习音乐，仍然还是五音不全，唱歌跑调。

我以前想过一个难题：为什么欧美人那么喜爱音乐，静静听几个小时音乐会，如同我们看电影一样专注，难道外国人天生就爱音乐不成？后来我读了一篇资料才恍然大悟：原来70年前法国巴黎有统计，当时巴黎平均每个家庭有75张纯音乐唱片。有如此丰富、如此普及的音乐生活，那么婴儿一出生肯定就“沐音乐浴”了，怎能不获得音乐美感呢？假如他们也缺乏早期的音乐熏陶，长大了强廹学，最多也只能学出个半音乐盲来。

六、是谁掌握了一口标准方言的，难道是长大了才学好方言吗，是谁把母语说得唯妙唯肖丶天衣无缝？还是婴幼儿，他不知不觉一年多即毫不费力地掌握一国到数国口语，一种到数种方言，这是任何“天才”进入成年后都难以与孩子匹敌的！

语言是思维和交流的工具，也是思维和想象的外衣，能理解和使用语言，说明思维有相当的发展了。人由于获得了语言，二岁的孩子就把一切高等动物如黑猩猩之类远远地抛到后面了，可见作为人的一切基本学习活动中，没有比掌握语言更重要、更复杂、更繁难的了。

成人想学一种新的语言都是谈虎色变，即使学标准普通话也难以学好，而婴幼儿却毫不畏惧，学任何语言都毫无惧色，不知不觉轻松自如学到了口。例如有一对上海夫妇到广州定居，他们带一个三四岁的孩子进了广州幼儿园，与广东的小朋友一起玩，而自己进广州工厂，天天与广州人交往。两代人的语言环境完全一样，但那孩子不到一年就习得了标准白话，而他的父母呢? 年龄比孩子大6倍，不说一年不会广州话，半个世纪也说不标准熟练，这难道不是最普遍的事实吗？

掌握一门语言难就难在要看清口形、听准语音、理解词义、掌握语法、模仿语调、发准语音……，这是需要付出巨大劳动的。仅仅发准语音一项，还要七八个器官，数十块肌肉的高度协调，如果其中一个器官“失职”就会发错音，说走调，把话说得南腔北调，说来说去一口“广东普通话”！如我们南方成年人往往分不清前鼻音、后鼻音、卷舌音、平舌音等等，因为成年人各器官己不听使唤，而婴儿学任何语言，只要短短一年却“一捶定音”，终生不走样，怎不令人吃惊！。

婴儿学说话时，一天到晚要听多少人间各种各样的杂乱话语，各种内容，各种句型，各种语法结构，乃至方言土语以及只有家人才能听懂的笑话，他都一古脑儿“镇定自若”学得那样好！所以，日本著名早教专家铃木镇一说：“每一个能学会母语说话的孩子都不是笨孩子，只要给予他学说话那样的同样的环境和条件，他就能学到人类可能掌握的一切知识，充分发挥出他们的聪明才智来”。

七、第七大难题，你们听了会大吃一惊，彻底颠覆了孩子处在“学龄前”的谬论！据国际心理学界统计，人一生所学的知识，大约有95%以上是五岁之前学得的，只有一小部分知识和不常见的事物的理解，才是五岁以后小、中、大学内所获。

上个世纪欧洲著名“神童”——卡尔·威特，由于丰富的生活和广泛的兴趣，五岁已掌握3万多个单词，这些词汇表达的知识都是在儿时生活中获得。还有识字阅读，发展“视觉语言”，孩子比成人高明十倍，成人碰到几个不认识的生僻字，反复多次查字典仍然记不住，所以成年人把字当老虎，称它是读书的“拦老虎”，但是婴幼儿却处在多、快、好、省的最佳识字期，只要创造发展“视觉语言”的识字环境，运用濡染法、生活法、游戏法、趣味阅读法、三四岁便能脱盲广泛阅读，五六岁则可博览群书了，而且毫无学习负担和压力！

我30多年前发现这个秘密时，有朋友怀疑我是精神病，但事实已证明早期“视语”教育与“听语”教育一样简单，这是人类自身发展的科学！你们想：孩子刚来到人间时他们什么都是“盲”：是“物盲”，是“人盲”，是“语盲”，是“行为盲”……但是，所有这一切“盲”不是短短两三年全扫掉了吗？他却毫不觉得费力气：认人，数以百计；识物，数以万计；掌握了最复杂、繁难的方言，建立起社会人的行为……，所以他们又何愁认识二千来个语言符号呢？

以上所举婴幼儿的“学习能”仅仅是一些看得见，摸得着，比较明显的方面，而那些不容易看得见、摸得着的方面，如思维、想象力的提高，兴趣、习惯的养成，情感、意志的稳定，性格、品德的造就……总之，作为人生大树的根系都会发达起来，那长大后还怕不成社会进步的棟梁之才吗？难怪蒙太梭利说：人生头三年的发展，胜过三岁以后发展的各个阶段，胜过三岁后直到死亡的各发展阶段的总和……。所以说每个正常婴幼儿都是天才幼苗，杰出人才就在你身边长大，你千万不可掉以轻心，糊里糊涂磨灭了孩子卓越的天性！

如果世界上真有天才的话，那么出生正常、健康的婴幼儿个个都是“天才”。婴幼儿有不同于成年人的“另一个世界”，那个神秘的心理世界里，海阔天空，景观奇特，繁花似锦，奥妙无穷！我要向世界呐喊：“人类要重新认识婴幼儿”，因为有文明史以来人们对婴幼儿的认识大都是错误的！

人之初个个都是天才，连狼孩卡玛拉也是“天才”。由于卡玛拉的婴幼期和狼生活在一起，便“天才”般地学会了狼的生活，这是任何一个错过了 “早期学习”青少年、成年人都是不愿学，也永远学不会的。例如谁能学会不说话，赤身裸体地生活，吃腐败的生肉，并且长期、快速地爬行呢？

孩童的学习能力就是这样“神”，他生长在非肉食文化的家庭里，就排斥肉食；生长在狼群里，就养成狼的习性；生长在任何国家和民族，便毫不例外获得那个国家的传统语言、文化习俗……。

我们应当研究婴幼儿为什么有如此惊人丶又非常奇特的学习力？他一天到晚不声不响丶手舞足蹈丶哇哇乱叫在干什么？ 原来，婴儿处于“无意识适应性学习期”，这是大自然赋予小生命学会生存的天生本领，在短短的数年间，他们认识世界的方式是用右脑感知，适应人间的大部生活并带动左脑发育。原来，他们有如下鲜明独特的认知特点，有些特点一直延续到幼儿期：

1、无意识学习：

无意识又叫潜意识或叫下意识，是不知不觉的，没有语言参加的，没有意志的学习行为。

特别是初生到两岁的孩子处于“完全无意识时期”，自已根本不知道在干什么，整个都处于一片混沌之中，却能学到大量的难以统计的知识，发展极大的智能，习得一个“社会人”的大部分行为，可他自己却一丁点都不知道。

正因为这样，他长大以后也无从回忆3岁前是怎么生活过来的。如果人类能回忆3岁前的学习行为，人人都能记住3岁前天才般的学习方法的话，那么早教也不会像如今这般难于为人们所理解、所接受了。 3岁以后潜意识接收力慢慢减退，但它积累直到成人便形成“橡胶轮胎”般又软又硬的“潜意识版块”，要改变它几乎不可能了。

2、适应性学习：

婴幼儿完全是环境的动物，只要环境的信息刺激不超过他生理和心理的承受能力，那么任何环境他都能默默地去适应。

你给他少穿衣服，他学会不畏寒冷；你尊重孩子，他学会自珍自爱；你不让他劳动，他学会懒惰；你处处依从，他变得自私任性；你给他讲4国语言，他能不知不觉掌握4国口语；你把孩子当宠物溺爱，他自然学会撒娇，卖乖和依赖……。

马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。环境创造人，这在婴儿的适应学习期体现得淋漓尽致，幼儿虽稍逊于婴儿，但他的成长也还是极易融入环境。

3、获得敏感：

孩子接触最早、最多、最快乐的事物，他就最敏感，也最喜爱，愿意经常接触它，就像劳伦茨发现小天鹅“认母”一样，最先看见谁就把谁当母亲。

为什么所有的孩子都喜欢妈妈呢？对母亲情爱之深真无法形容，而且“儿不嫌母丑”！

有人以为那是天性，是血缘关系决定的，不！完全是因为妈妈是孩子接触最早、最多、最经常、最快乐的刺激物，是宝宝获得了“妈妈敏感”所致。假如妈妈生下孩子有特殊原因把孩子交给了奶妈抚养，不到半年，孩子见生母如同路人，因为他没有建立“生母敏感”却获得“奶妈敏感”了。

同样的道理，只要孩子生下来接触最早、最多、最经常、最愉快的事，婴儿便最容易获得那事物的敏感，诸如“音乐敏感”、“绘画敏感”、“语言敏感”、“识字敏感”、“汽车敏感”、爱的敏感丶尊重敏感丶恐懼敏感……以及各种畸型敏感都能形成，如有的孩子厌食丶挑食，有的粗暴撒野……所以，孩子越小，越要注意宝宝该接触什么，不该接触什么。

什么是0一6岁的早教？可浓缩为“接触”二字！宝宝应当接触爱国的、民主的丶敬业的丶美好的、友善的、智慧的丶快乐的一一优质人生的全部价值观行为，这些价值观也会终生保存于他的潜意识之中，这才是最好的、无痕的早期教育！

4、形成印刻：

婴儿期接受的突然剌激（不论是良性的还是恶性的），或反复获得的心理印象就像刻在脑子的细胞内一样，牢固得会伴随整个生命的全过程，成为一种固习，乡音就是最典型的例子。

小时候我生长在农村，那时农村非常贫穷，没有文化生活，于是晚上常听人讲鬼故事，我又爱听，又害怕，总是紧紧偎依在妈妈怀里听完恐佈的情节……现80年过去了，我的“显意识”早就不信有鬼，但“潜意识”中受到的伤害像刀伤的疤痕一样永远残留在心灵上，终生怕鬼不褪。成年人尚且“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，何况心灵稚嫩，处于印刻期的孩子呢！

5、印象记忆：

成年人的记忆是分析记忆和理解记忆，例如记住一个人，立刻分析他是男还是女，是老还是小，是高还是矮，是胖还是瘦；记一个姓氏，就往往问“是立早章”还是“弓长张”等等。.

但婴儿的记忆不需要也不会分析和理解，他全凭印像记住，他的脑子像摄影机摄取影像，录音机录入音响一样，脑的记忆区犹如一卷慢慢感光的底片，感光几次就记住了。婴儿记物记事，掌握语言，识字阅读，会听音乐，模仿行为都是这样反复“感光”记住的，沒有负担而其效果神奇地好。幼儿的印象记忆仍然很强，理解记忆开始崛起，我们们既要利用前者，又要发展后者。

6、情境领悟：

婴儿理解事物不凭推理，也不需要解释，完全凭他特殊的智慧自然在生活环境中领悟。30年前我家邻居有个2岁的宝宝，我常逗他说话，问她“爸爸到哪里去了?”开始他睁着眼不懂也不答，于是我告诉她“爸爸上班了”。说了几次以后问他，她也会说︰“上班了”，但她根本不知道“上班”为何物。这时大人如何解释都没用，但稍后的生活情境中，她看到爸爸早上拿提包出门，傍晚回家，成人间讲讲上班的事，偶尔她也被带到单位去玩一玩，看看上班人在干什么，她自然慢慢就领悟了上班的含义。生活越丰富，领悟越全面、越深入，他5岁前获得一生95% 的知识，就是这般领悟来的。所以“生活即教育”用在早期教育上没有比这更贴切的了！

孩子从没有语言、无法思维、无从解释一切词语到会听会说、理解语言、认识世界——这个奇迹也是这样“领悟”而创造出来的，日常语言所表达的事理真够纷繁、复杂的了，但孩子全都能慢慢为己所领悟！

其实成人应该懂得这个道理，没有哪个教孩子什么都靠上课解释的。例如教三个月的孩子认识妈妈，对他说“这是你妈妈，妈妈就是生你丶养你的女人，是你爸爸的妻子……”。这般解释有用吗？

芸芸众生的纷繁事理，虚无飘渺的音乐形象，喜怒哀乐的情感体验，繁复无比的方言土语……他统统靠奇异的领悟所得，但是我们的“教育”却把大量时间用在满堂讲解上，剝夺他丰富生活的领悟，这是人类教育的愚昧！如果高尔基不靠生活大学和大量阅读领悟人生，而是从小上课直到大学文学博士，恐怕世界上又少了个大文豪了!

7、本能模仿：

孩子有本能的，天生的模仿能力，孩子到了青少年他的行为习惯、思考方法、性格品德甚至表情都比较像他最亲近的人。

孩子的模仿是无意识的，却时时刻刻发挥作用。衣、食、行、住、说、笑、唱、做、表情、爱好、脾气、习性都是不知不觉模仿的结果，母语的口形、发音、语义、语法摸仿得多神呀，认字宝宝也是模仿来的。所以培养孩子，父母的一举一动、音容笑貌、兴趣爱好、习惯性格、文化修养……受着世上最严格的监督，你的身边有窃听器丶摄像头！

有一个世上最简便、最有效的教子方法：你希望孩子无论有哪方面的好行为，最好一句话也不说教，只管你自己高高兴兴、默默专注、兴致勃勃、神采飞扬地去做好了，甚至不看孩子一眼，越是这样，孩子越迫切模仿，越渗入心灵，而他自己根本不知道在做什么。许多好孩子的好行为乃至理想志气都是这样被钓“上钩”的！

8、兴趣探索：

孩子对新奇的、生动的、鲜明的、有情节的事物自然会产生兴趣，愿意去看、去听、去摸、去玩。婴儿因为是世界的生客，他对一切事物都有兴趣，愿意接触进入感知范围内的所有可以承受的刺激物，他几乎没有选择。

在婴儿的眼里，看一张邮票和看一个汉字都是同样的陌生，同样新奇，同样有趣的；摸一个大人的手指和捏一个玩具小棒，他的探索也是一样愉快的。这是婴儿的“无选择探求”，对什么都感到新奇。

所以这一时期最好灌输，便于宝宝长见识。虽然他注意时间极短，但他很听指挥，室内室外由你抱，天上地下由你指，对牛弹琴由你说，张三李四由你介绍……。还有一点请注意︰孩子小时候接触过的半懂不懂的事物，长大一点再次接触时能换起回忆，他就特别感兴趣，像见到“老朋友”一样，所以婴儿时期要多接触新事物，可以不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，为的是培养以后的兴趣和随着经历丰富而领悟，如小时候背过的古文长大了再读时特别亲切，理解也快。这就像牛吃草一样，学习知识要“反驺”，“温故而知新”， 所以我反复强调“认识不是一次完成的”！

人类要重新认识婴幼儿，要从现代生理学、心理学的最新研究成果去批判一切陈腐的教育偏见。以往新生儿被紧紧地打包，包得像一支蜡烛，我们家乡叫“蜡烛包”。现在“蜡烛包”废除了，因为它束缚了婴儿神经和肌肉的发育，影响血液循环，还剥夺了孩子四肢自由接触物体发展触觉。但是,还有一个“精神蜡烛包”却紧紧地束缚着婴幼儿精神发育和智力增长，多少孩子的广阔前途被捆死在这个包里。