邹平市青阳镇中心幼儿园游戏案例——一起搭房子

青阳镇中心幼儿园

游戏背景： 随着自主游戏的开展，孩子们自主搭建和取物的能力逐渐提高，在昨天户外活动时，铭赫对着垫子观察了很久，我看他围着垫子走来走去，难道是又有了新的想法？于是我决定跟着他们看个究竟。 游戏实录： 场景一：自主游戏的口令刚发出，铭赫首当其冲，对着小朋友们喊道：“快来啊，快来啊，我们一起用垫子做一个房屋吧。” 他们一起跑到玩具棚取垫子，他们一共取了四块垫子，他对小伙伴们说：“让我们一起把垫子围起来做一个屋子吧。”孩子们纷纷点头。 铭赫显然成为了这场游戏中的主角，他指挥着：“你抓住这一角，我抓住那一角，我们一起把它竖起来，这是我们房子的第一面墙”“加油，用力”“啊，起来了，起来了”“加油，还有第二面呢”在铭赫的指挥声中很快完成了房子的搭建。可是两块垫子的重心不稳，一会儿就东倒西歪了。 他们慢慢探索着，最后我看到了他们把垫子的一边重合，这样搭建的房子应该结实一点吧？可是因为户外有风还是一吹就倒。恩树皱着眉头好像在想些什么，思考了一会后，只见他跑去一边的场地上滚来了一条轮胎，挡在“墙面”上，还吆喝大家一起去滚轮胎，大家看这个方法可行，也开始从四面八方的场地上找来了轮胎顶住“墙面”。这里的情景引来了更多的小伙伴，他们都想来屋子里，于是不一会的功夫这个刚成型的小屋里就满满当当了。这时，王晨煕也想要加入，却被拒绝了，他看到屋子里那么多小朋友，他不甘心，使劲的挤啊挤，这时恩树又过来挡住，晨熙灵机一动说：“让我进去吧，我在外面好冷，让我去屋子里取暖暖和吧！” 恩树说：“好！”这时王晨熙又说“可是你们的房子没有门，我怎么进去呢？”小朋友们也发现了这个问题，于是他们又积极的动了起来。“我们怎样做一个门让小朋友进来呢？”“什么可以用来当门呢？”王晨熙说：“不如我们这样吧？我们有看门的小朋友，有小客人来了，看门的小朋友就打开大门，让他们进来。这样好吗？”小朋友们也同意了，于是恩树和晨熙就成为了开门的小朋友。 这样问题解决了，孩子们也都进来了，这时铭赫又说：“头顶好冷啊，我们是不是忘记了房顶？”“是啊，没有房顶的房子可真冷啊”于是孩子们又去拿来垫子，支撑在房子的“墙”上，一个简单的房顶就形成了。孩子们好开心，终于做成了一个像样的房子了。 房子的建成，引来了越来越多的小朋友，他们都进来了，人太多，这个房子终于盛不开了。 房子里的人越来越多，把“墙”都给撑开了，这可怎么办？ 小朋友都很喜欢在屋子里玩，这时设计师铭赫和恩树又想到了好办法，他们把大房子拆开来，做成了一个一个小的房子，三五个小朋友在一个屋子底下，这样每个小朋友都有“家”咯。 分析： 中班幼儿开始有自己的想法，活动中铭赫小朋友做为游戏的领导者，引领小伙伴搭建房子，设计房顶和门，其他小朋友也在一起不断的去改进，最后才有房子的成功建成。 活动中晨熙小朋友因为想要加入游戏，自己动脑想办法，告诉同伴自己因为冷想要加入，希望得到朋友的同意，可以见得孩子的聪明和灵敏，就是因为晨熙的这个请求，恩树愿意他加入游戏，也表现出恩树小朋友对小伙伴的同情和恩树小朋友的善良。 在房子总是倒时，能够找出原因，并用身边的材料去解决房子倒的问题。房子里的小朋友越来越多，几个孩子一起研究探讨，将大房子改造成一个个小房子，可见孩子的探究能力在不断加强，孩子在游戏中奇思妙想，大胆尝试，遇到困难，一起解决，从中共同探究游戏方法也是合作意识的表现。 场景二： 回教室的路上听到几个孩子还在说自己搭的房子，一铄：“搭房子太好玩了，下次我要和子璇在一个房子里。”海涵：“对啊对啊，我还没玩够呢！”梓琪：“我要和润田一个房子，因为她是我妹妹，我们住在一个楼上。”听到孩子们的对话，我忍不住说了句：“接下来的游戏表征时间，就是你们展示的机会哦。把你家的房子或者你喜欢的房子画下来吧！”孩子们有序的取纸和笔，一番思考后，动起了手中的笔，认真表征过后，激烈的讨论开始了，最后通过展示，我发现大部分孩子的表征图上都是各种各样漂亮的房子。 峄萱拿着她的表征图说：“这是我家的房子，里面有一个大花园，可漂亮了，我还邀请我的好朋友一起玩呢！下次我要搭一个像我家这样的房子。”一向不爱表达的淑雅今天也画的不错，我鼓励她也来介绍她的作品，她拿着她画的表征图小声说道：“这是我喜欢的房子，它很大，像城堡一样，嗯…能盛下很多的小朋友。”“哇，真的是好漂亮呢，老师也喜欢你画的城堡房子，相信小朋友会更喜欢它。”我说到。我说完好多小朋友都在点头，这时淑雅的小脸也露出了羞涩的笑容。林泽：“这是我家的房子，很高，我住在六楼上。”铭赫：“我家的房子前面是一个大院子，后面是长方形的。”……好多孩子都介绍了自己画的房子，孩子们的想法真是太奇妙了！ 分析： 回到室内，孩子们还对户外的搭房子游戏意犹未尽，还在相互探讨，借着这个时机我鼓励孩子去根据自己的想法画出自己喜欢的房子，孩子们的想法很奇妙，并愿意与大家分享他们的作品，在分享的过程中孩子的自信心和表达能力同时得到了提高。 场景三： 区域活动开始之前，梓淇跑到我的跟前悄悄对我说：“老师，我和刘梓煜商量要用积木搭房子。”显然，孩子们对“盖房子”这个事情很是感兴趣，下午的室内自主游戏开始了，孩子们一窝蜂的跑到搭建区，稀稀和海涵在商量要用哪种材料来搭建。 稀稀：“我们用泡面桶吧？” 海涵：“我觉得还是用纸砖吧，用纸砖做房子的围墙更合适呢！”稀稀：“嗯嗯，说得对，那我们就用纸砖。” 一边的梓琪和梓煜已经开始动工，她们选的是木头积木，“搭的高一点。”梓琪说着。“我负责大门，你负责墙面”“好，我去找合适的积木。”她们边商量边“盖房子”。欣雨和子璇选择的是纸砖，瞧，这是他们搭的高层楼房。子璇：“老师快看，里面还住着小朋友呢。” 恩树的房子有点有趣，我看不太懂，恩树指着他的作品给我介绍，“这是停车场、这是长廊，吃完饭我们可以在长廊上散步。”“哦，你的设计真不错呢！”我说道。恩熙什么材料也没有选，在小朋友之间转来转去，只听“哗”的一声，景麟用泡面桶刚搭好的围墙，被恩熙给弄倒了，恩熙却头也不回的继续转，麟麟很生气，于是大嚷：“你干什么呀，给我弄坏了没看到吗？”恩熙理直气壮的说：“我又不是故意的。” 一边的小伙伴也嘟囔起来：“你该给人家道歉才对啊！”“是啊是啊…”恩熙这才难为情的低下头小声说了句：“对不起”麟麟也不再责怪他，并邀请他一起来搭建。 分析： 稀稀和海涵在选择材料时能够做到一起协商，海涵主动把自己的想法说给小伙伴听，稀稀也能认真倾听，最终俩人达成共识，是中班年龄特点的表现。活动中发生矛盾，幼儿用自己的方式去解决，并又一起搭建，幼儿发展过程中，能够共同游戏是其社会性发展的重大进步，在自我控制与调节能力上有了一定程度的发展。 支持策略与反思 整个户外游戏的过程我作为旁观者，彻底的去放手，孩子自由自主的去选择材料，寻找伙伴，创设情境，在无拘束的环境下进行游戏，而我在一旁观察了孩子整个搭建房子的过程，才会发现孩子们为了搭建房子有多努力，他们的小脑袋里存在的智慧和合作能力让我感到欣慰。 回到室内给孩子更多自己想象、表达的时间和机会，鼓励平时不爱表达的孩子把自己的想法在众人面前展现并及时给予回应，让孩子在今后的活动中能够更自信；搭建区给孩子准备充足的搭建材料供孩子选择，对于孩子奇特的想法及时鼓励，有利于孩子自信心的培养；活动中孩子难免会发生纠纷，在安全的前提下，给孩子空间，指导他自己去解决问题，必要时再介入。 孩子在搭建的过程中，我发现方法比较单一，还不能达到中班应有的搭建水平，在日常搭建中还需我们老师及时指导。