友谊诵读023:《草原》

长治市友谊小学

小学语文六年级上册《草原》朗读：郑志文 我们一起读课文朗读策略之我见郑志文 　　文读百遍，其义自见。朗读是一次精彩的遇见。仰慕智者、回眸昨天、憧憬未来，回照内心，成长品格。因此，呈现一次精彩的朗读，不仅是自己对经典文本的欣赏，更是一种灵魂与灵魂交融再创造之后的一次美丽成长。 《草原》是现代作家、诗人老舍创作的一篇散文。是老舍先生1961年7月发表于人民日报《内蒙风光》的第二部分。已选入人教版新课标（老教材）五年级下册第1课和教育部统编人教版教材六年级上册第1课。是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作。文章既写出了草原美景，又写出了内蒙古同胞的热情好客，更热情歌颂了蒙汉情深。 老舍先生于1899年2月3日，原名舒庆春，老舍的“舍”就是取的他的姓“舒”，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。1966年8月24日，由于受到文化大革命中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。 那么如何才能更好地呈现教材的文本内涵与精神内涵呢？又应该基于怎样的朗读策略呢？鉴于以上分析与理解，个人认为，全文朗读的基调应该立足于欢快、喜悦、赞叹的语气。具体来讲： 一要走进作者的灵魂，倾听作者内心的炽热赞歌。作者热爱草原的魅力风光，更为蒙汉一家亲而喜不自胜。他内心充满对新生的内蒙古自治区的热爱、充满对祖国大家庭的热爱。正因为如此，朗读中这种向往与奔放、欣赏于颂扬的语调便成为朗读本文的主旋律。 二要走进文本的灵魂，欣赏文本包蕴的精致文采。语言大师、人民艺术家饱蘸深情的文字，可谓字字含情，句句带爱，质朴而不失华美，舒缓而不失急迫。因此，我们在朗读自然之美时是否应当多一些轻松与愉悦，舒缓而不急躁，欣喜而不压抑，激昂而不狂放；朗读人情美时是否应当多一些热情与奔放。读出初入草原的急切期待，读出人群出现时的蓦然与惊喜，读出蒙古包内交流的热烈与亲和，读出蒙古包外活动中的澎湃与激越，读出思考之后的深沉与热烈。 三要走进自己的灵魂，呈现自我内心的真诚热爱。在充分掌握写作背景、作者思想与深入解读文本节奏的同时，让自己的内心与作者发生共鸣、与文本发生共振、与导学发生共生。酝酿好自己的情绪，把握好诵读的节奏，呈现好文学的魅力、感染好受众的灵魂。 一己之见，祈盼与大家商榷！ 　　朗读者：郑志文，中共党员，学校党支部委员，分管教学副校长。他是一位诗者，著有《月池》《荷月》《喊月》等诗集，更是一位朗读者，认为，朗读是醉美的阳光，从心而发的朗读是人生最美的歌唱。 监制：崔晓飞郑志文策划：焦向红责编：王迎红负责部门：焦老师教学艺术工作室