市教育局研讨学区化集团化办学工作｜务虚会碰撞出“务实火花”

汉江一沫

牛年春节临近，年味越来越浓。2月8日，农历腊月二十七，市教育局党组成员、副局长郝元朝召集4所初中学校校长，就学区化集团化办学进行务虚研讨，围绕问题困惑、推进思路、建议设想碰撞火花，预热谋划。 　　郝元朝指出，实施学区化集团化办学是我市教育的一项重大政治任务，是上级政策的要求、教育发展的需要、提升我市教育质量的必然选择、先进地区成功经验的倒逼使然，要科学研判、准确把握“时”与“势”，坚持系统观念，树立共同体意识，坚定不移地走学区融合发展、集团优质发展之路。要坚持学校无优劣、学科无大小、学段无高低，以学科一体化、学段一体化、管理一体化为抓手，深入探索学区化集团化办学的运行机制、操作模式、激励措施、考核制度、评价方式等，把德智体美劳五育举起来，把各个学科抓起来。他建议，在学科上，要建立学区内首席教师制度，发挥名优教师的引领带动作用；在评价上，教育局对学区实行捆绑式考核，学区内实行差异化考核，学科间实行分层分类评价。要发挥“人”的作用，重在精神引领，辅以物质激励，建立整体协同的荣誉感、提升质量的使命感、学区之内的归属感。 　　学区化集团化办学并非新生事物。早在2013年我市城区学校就启动了联合办学工作，2015年市中心幼儿园拉开了集团化办学的序幕，2018年市八小与七小整合组建教育集团。因此，对于学区化集团化办学的概念大家并不陌生，陌生的是实际操作、具体推进。会上，三中、四中、贾湖、洪山嘴4所牵头学校的校长交流了各自思考： 三中罗贤宝：组织架构、操作模式非常重要。要从五育入手融合融通，首先以学科为单位把备课组打通、集体备课打通、导学练打通，其次以学区为单位把体育活动、德育活动打通。评价上突出学区总体，一体考核。 四中袁仕明：重点解决校校之间的不均衡，缩小差距。人员互动是核心，要有制度性约束，促进教师互动、中层交流乃至校级调配；教研互通是关键，学区内的学校要把优势学科“交出去”，成功做法“带回来”；管理互通是保证，建立一个有效的运行机制、有序的协作机制、科学的考评机制。 贾湖中学亢文波：注重各取所长，各补所短，增强合作意识。可先从备课组入手，由易及难，边推进边尝试，解决遇到的一些肠梗阻问题。 洪山嘴中学罗化伟：要加强学区内的融合，具体到学科上，可以分月到某一学校开展活动，让更多的老师参与，区同提高。评价上要有学校自评、学区评价、教育局总评。实行物质和精神层面的双重激励引导。 市教育局区域教育发展研究中心魏永权：集团化、学区化办学要明晰、解决四个方面的问题。1.是什么（重点在哪）？学区化办学重点是缩小差距，促进均衡发展；集团化办学重点是组建学校共同体，实现合成再造。二者都是结成办学联合体，形成资源共享、抱团发展、集成创新的办学新格局。2.从哪里来（为什么搞）？国家教育部有总体部署，外地有先进引路，政府工作报告有专门安排，教育局有明确要求，不是要不要搞、有没有必要搞，而是箭在弦上，非搞不可。3.向哪里去（达到什么愿景）？最终指向区域教育优质均衡发展，让同一学区里的“不一样的学校一样精彩”，各美其美，美美与共。4.做什么（怎么操作）？要深入探讨，达成共识。坚持自上而下的策略设计与自下而上的实践智慧相结合，注重目标引领，激发活力，多元评价，优质增值。 　　大家在研讨中具体建议： 1.组织学习外地先进经验； 2.建立局领导包点联系学区机制； 3.结合实际，宜学区化则学区化，宜集团化则集团化； 4.出台保障学区化办学运行的章程管理制度。 　　一场务虚会，碰撞出“务实火花”，为牛年春节的到来增添了一道思考的印记。 冬日暖阳，孕育希望。未来已来，唯有奋斗！