玻璃心宝宝是什么原因造成的

秋伊紫旋

我们生活中常常遇到这样的孩子，他不愿意听别人的评价。 比如在幼儿园的时候，有些孩子不愿意上台去表演，询问他原因，是怕别的小盆友在底下说他不好。还有的孩子听到别人对他不好的评价之后，不能接受会出现很大的情绪反应，还有的孩子是没有一点抗挫折的能力。做一些事情的时候，遇到一点小麻烦，不顺利他就放弃了。 我们都称呼这样的孩子们是玻璃心宝宝。 这类孩子是什么原因造成的呢？ 有的家庭不管什么情况下都会去夸自己的孩子。不管这个孩子是不是确实好，都会用不正确的方式去夸孩子。让孩子觉得我确实挺好的，我听不了别人说我不好。 有些家庭是出现一种经常拿自己的孩子跟别人的孩子去比，就说别人的孩子比我们好什么，这种比较性的这种语言，也会让孩子觉得很脆弱。他也不愿意听这样的语言，久而久之也会拒绝这样的沟通。 这几年，经常会提到一个词——赏识教育。就是说我们经常会夸孩子你真好，你真棒，其实这种不正确的夸奖，就是以一带全的，很模糊，让孩子不知道自己到底是哪个地方强，他会觉得自己哪方面都很好。 正确的夸奖方式是，我们去夸奖孩子在这件事情中的一个特别有亮点的地方。比如说孩子今天帮我去扫地了，这个过程我们不正确的夸奖方式说，孩子你今天帮妈妈扫地了，真棒。 正确的方式应该怎么夸？我们可以这样去夸孩子，今天你帮妈妈扫地了，地扫得特别干净，妈妈发现你在做这件事情的过程中特别仔细。应该是这样去夸奖孩子。当孩子知道妈妈夸奖我，是我仔细的做事方式。这样他才会把仔细的特点保持下来。也就是说我们夸孩子一定要到细化到一个点。 有一些夸奖，是孩子知道自己做的根本不好，父母夸奖他，这样也会引起他不一样的反应。比如孩子画了一幅画，家长在夸他的时候说，你这幅画画得真漂亮，但是孩子其实知道自己这幅画，跟其他孩子比一点也不漂亮，只是很普通。那么这种夸张的夸奖也会对孩子造成影响。 当我们身边有了这样玻璃心宝宝的时候，我们都会想去增加他抗挫折的能力，这几年好多孩子送到训练营里，家长的诉求是说，我想增加孩子的抗压能力，承受能力。 孩子对批评和表扬的承受力。是我们没有给他从小进行抗挫折训练造成的。那么在孩子成长的过程中，我们不断的进行有计划的，增加他的抗挫折比例，会让他正常的形成一个我们所说的抗挫折能力。 玻璃心宝宝的话，总结出两个较为普遍的原因：第一个是说我们夸得多;第二个我们给他的挫折太少。 什么叫夸得多？比如说同样一个场景，孩子帮我们去扫地，扫完地之后我们会说宝宝真勤劳，宝宝你真棒，那么这种夸就是较为模糊的，对孩子来说夸得模糊，夸的太大，夸得多了就变成了捧杀。孩子觉得自己什么都好，这样的话就容不得别人说自己不好。 正确的夸我们夸孩子在这件事情中做的最好的地方，比如我们会说宝宝，你帮妈妈扫地的时候特别认真。夸的这个点就是认真，那么未来孩子在认真这个点上就会越做越好。 第二个原因是，我们给他的挫折太少，按照第二生命形态学的调研来说，我们给孩子在成长中的培育过程中，在第一个逆反期，也就是说0~3岁的时候，我们给它的一个挫折比例是夸五贬一。 什么叫夸五贬一呢？就是我在跟孩子进行夸奖的时候，我夸奖到每个点上夸了五次，那么遇到第六次这件事的时候，那孩子来问我的时候，我可能就会挑一下他的毛病了，比如说孩子在今天休息，孩子在家玩了一些游戏，那么当孩子来画了幅画来找我的时候，我可能就要贬一贬他，这个贬不是批评他，而是给他挑一些毛病。比如说：宝宝你看你画的这幅画，妈妈觉得太阳的颜色如果再鲜艳一些可能就会好一些，如果再加一些花，加一些草，画面会好一些，其实相当于给孩子增加了一些挫折方面的培育。 随着孩子的年龄增大，到3~6岁的时候，这个比例就可以变成夸三贬一，逐渐过渡到学校，他才能接受其他人对他的一些不好的评价和批评，他才有个适应过程。 玻璃心宝宝像学前和学后两个阶段，分别有什么解决方案？学前的话我们就可以按前面的方法，夸得更细致一些，对他的挫折方面逐渐增加，学后的孩子我们也是同样的方式，夸奖的时候，细化到每一个点，行为上优秀的点，学习上优秀的点，或者写作业上优秀的点，我们夸奖他的点，其实相当于我们给他分析哪不好，同时要给他方法。 跟学前不同的，就是说这个点一定要注意到，不能是贬低性的语言，不能是贬低指责或者说批评性的语言，一些分析性的描述就可以了。 举一个学习中的例子，比如说有个孩子，他始终觉得自己背单词背的慢，他就会跟妈妈说我不要背单词了，根本背不会，背单词太难了。其实这个时候孩子，相当于说把自己给否定了，他跟别人对比，跟其他同学对比，发现自己背单词很慢。 那我们用的方法是先承认他的情绪。妈妈知道你因为背单词慢很着急是吗？ 第二步我们就告诉他，我能体谅到你的情绪。妈妈知道你很着急，妈妈其实也想帮到你。 第三步我们用的技巧是自我引带，也就是说用自我引带的方法给孩子方法，错误的方法是直接告诉孩子你应该怎么办，孩子是听不进去的，自我引带是这样说的，妈妈上学的时候背单词也很慢，可是后来妈妈发现一个方法，如果这个单词记不住，按照它的规律来记就容易得多。其实自我引带就告诉孩子妈妈曾经也有背单词记不住的时候，妈妈是用这样的方法来做的，那么对于孩子来说他就会记住妈妈的这个方法。 有的孩子还会问，妈妈后来你记单词很快乐吗？其实孩子他就是更多的关注到这个方法有效无效，这样我们把这种自我引带的方式运用到孩子生活学习中，向我们求助的时候，它的效果比直接给他方法要好得多。 小一点的孩子比如说画画的时候，总觉得自己画的不好，然后摔东西什么的，这时候要怎么来引导他？当孩子学画画的时候，发现他画出来的东西和想象中不一样，他可能就会形成自我否定，是我画不好。有的孩子甚至好长一段时间就不想再画画了，家长在引带他的时候，可以从一个小的点，比如说我们今天就来画恐龙的爪子，然后妈妈画一个，你也画一个，孩子就发现妈妈画的和我画的差不多，妈妈也画不出我想象中的样子时，孩子就能接受自己画的一个现实了，许多时候孩子是觉得他看到的样子，为什么自己画不出来？他会觉得这个这种对比反差特别大，但是当妈妈也画完之后，跟他形成了一个对比，他会知道其实大家画的都不会跟想象中是一样的。 比如还拿画画这事来说，他把东西摔了，很长一段时间不再画画，是要家长来引导他再次去画画，还是等他自己主动的去画画，就不用管他？我们曾经说孩子的兴趣是从他的兴趣点出发，如果我们还希望孩子去画画的话，我们妈妈用的方法就是说我自己先来做，让孩子觉得我在做的时候很有趣，我的开心并不是因为我画得像，而是因为我在作画的这件事上，妈妈可以边画边说，原来画出一个这样的恐龙也是很好看的。因为我们都知道恐龙是什么样子的，宝宝你看看妈妈画的恐龙是什么品种？你给它起个名字，这样来引起他的关注，让他参与进来，那么等他自己恢复兴趣的时候，他就愿意再去画画了。 我也见过有些小孩就是凡事要争第一，但是肯定也不可能每一个活动中，每一项他都能拿到第一，第一这件事情要怎么跟孩子来解释？ 孩子如果在学校学习或者幼儿园画画，他没有得到第一，回家就大发脾气。这样的孩子也属于玻璃心，我们家长能帮助他的就是告诉他，学习是一件很有乐趣的事，得第一的人不一定开心。在家的时候，我们可以跟孩子以玩游戏的方式进行比赛，保持一个原则。比如孩子3~6岁的，就让他赢三次，输一次，然后逐渐扩大比例，增加他的承受能力。 如果孩子很脆弱的话，一开始根本受不了一次失败的话，我们可以把让他胜利的次数稍微加长一些，但是随着他承受力的越来越强，我们让他受挫折的频率越来越高，就逐渐能达到让他提高抗压能力的目的。 有的家长面对玻璃心宝宝，并不十分担忧，觉得随着孩子长大，抗压能力就会越来越强。实际来说，如果我们不给孩子进行有计划的抗压能力方面的培育，他的麻烦会越来越多。 曾经有这样一个案例，说孩子是在重点初中上学，当他考到重点高中的时候，上学第三天后就再也不去上学了。后来分析原因是说孩子小学初中一路都是好的学校，他的排名也遥遥领先，当他进入更好高中的时候，名次并不是排在前面，他不能接受现状，只能逃避不去上学了。 我们现在职场上经常出现的，许多应届生不能容忍别人去批评他，而出现了频繁跳槽现象，只要领导批评我，让我不开心，我就辞职换个单位，这也是成年人工作中抗压能力的一个体现。所以如果在孩子的成长过程中，我们没有进行抗压能力的培育，希望他在今后的学习和生活中自动生成抗压能力，这个几率是很低的。 水和影子 天空的影子倒映在水里在天空的边际映着树木映着野蔷薇还映着树的枝叶在摇摆水面很诚实什么影子都映出来啊！明亮的影子清凉的影子摇曳的影子水面多么谦虚自己的影子却是小小的