<p class="ql-block"> 通过学习鄢超云教授《学前教育评价》这本书让我受益匪浅，尤其是学前儿童的学习与发展评价中提到的学前儿童学习与发展的评价是其他学前教育活动的基础，一个有效，可信的学习与发展评价，不仅有利于改进幼儿园的管理，改进教学，课程的开发，有利于家庭观念和行为，更有利于对学前教育的认识，让我们对儿童学习与发展评价有了更深的认识，还有本书的各种记录表和评价表的内容和记录方法对于今后的工作有很多的启发。</p><p class="ql-block"> 首先是在儿童认知发展评价方面，书中给出了部分与学前儿童认知发展比较紧密的标准化测验工具，如韦克斯勒智力测查量表、瑞文推理测验等，没有经过专业的培训学习是不能乱用，而且即使用了仅凭一线教师水平也很难进行科学分析。书中也介绍说一般教育工作者可以通过自编测验来评价儿童的认知发展，本人认为也是非常困难的，因为教师们专业水平也达不到，认知发展包括的内容比较广泛，自编测验可能更难保证它的科学性和规范性。希望在这个方面专家能给出一些具体的指导方法。</p><p class="ql-block"> 其次在设计和利用检核表方面，检核表的设计上也是教师们的短板，这种方式快捷，易操作。但在设计检核内容和项目上就存在一些问题，如检核指标内容和项目不是太多就是太少，太少说明不了问题，太多教师不好操作，许多检核表感觉流于形式。能否在检核表设计和使用方面给到教师更加具体的方法与策略。</p><p class="ql-block"> 通过阅读，在教育评价的目的中，学习到了学前教育评价有五个功能，分别是诊断功能、改进功能、鉴定功能、激励功能、导向功能；在教育评价的类型中我学习到分为整体评价、局部评价和微观评价，相对评价绝对评价和自身差异评价，自我评价和他人评价，分析评价和综合评价，硬评价和软评价；在观察前的准备中我学习到了首先要明确观察的目标，其次要选择观察的类型，再次要做好观察工具的准备，然后要做好辅助观察设备的准备，最后要拟定观察提纲；在学前儿童的学习与发展评价中，学习与发展评价要具备发展性、真实性、整体性、“看得见”四个方面的指导思想，最重要的是如何对学前儿童进行学习品质、身体健康与动作发展、语言发展、认知发展、社会性与情绪发展的理论与评价要点；在学前教师及教育工作评价中，学前教师基本素质、教育观念、教育工作计划、活动组织与实施、沟通等方面的评价等等。学以致用，是学习的最终落脚点，今后的工作中，将理论联系实际，很好应用《学前教育评价》，更有效地促进儿童发展和教师成长，促进学前教育质量的提升。</p><p class="ql-block"> 通过学习，对评价有了一定的认识，也反思了自己在教育教学管理中，在各种评价中的问题，比如：观察记录撰写、幼儿成长档案册、教育观念、教育行为、教师的沟通能力等等，甚至会站在更高角度去思考示范性幼儿园在评价中的问题和困惑。但是，评价包含的内容千罗万象，通过学习只是停留在表面评价上，尤其是在反思上，似乎不够深入，对评价中的一些方法、策略等还掌握不够，还需要再实践中去磨砺，去研究，才能应用于幼儿，应用于教学。只有在学习中不断学习、运用、探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有孜孜不倦，持之以恒才能在困惑中寻找到答案。此书是一本很好的工具书，要常看常用，把理论化为实践，在实践中寻找理论依据。</p>