春雨润物翰墨溢香

“三味”书法

春雨润物翰墨溢香 ———“三味”书法班教学侧记 “三味”书法班此期共有学员46人，有小学生、中学生，还有成人。他们有的来自蒙自市第一小学，有的来自蒙自市第二小学、第三小学、银河小学、惠民小学、团结小学以及西南联大附属小学和华清中学的同学们。 段老师书法培训班以"三味"冠名，意在启迪学生书法兴趣，初步体会书法艺术之美。段老师认为，少儿书法教学，当以感性体验为基本，方能契合少儿之天性，再教之以规矩方圆，辅之以感性动源，而后书艺可以进矣。 一、直观教学，形象生动 书法艺术是一门必须实践体验的学科，示范教学是书法教学的重要环节，它能直接触及学生的感性心灵，给学生以直观而深刻的印象。段老师在教学过程中，常常将所讲贯穿于形象化教学中，边讲边示范，孩子们经常听得聚精会神，明亮的眼睛时时跟着段老师的笔尖来回转动。段老师说:“学书法就是用笔墨去唱歌，一本好字帖就是一本好的歌谱，学唱歌就要尽量接近歌谱才能唱得好听，写字要谨慎落笔，大胆书写。”他常常用生动形象的语言讲解书法的要领，使学生愿意听，听得懂。比如:讲笔画与书法的关系时，段老师用砖石、钢筋、水泥与建筑的关系作比喻，材料好坏，关系到建筑的质量；在讲授笔画的形态时，常以动物类比，意趣生动，孩子们听得兴味盎然；讲解笔画基本写法时，以开车比喻，只有合理行驶，才能稳当又安全。这样的教学直观形象，孩子们心领神会。 二、因材施教，诲人不倦 段老师对家长说:“你们把孩子交给我，我就要尽最大的努力把孩子教好。” 教学中，段老师根据学生个性特点选择适合的学书方法，包括对范字字体的选择。在学生练习时，段老师时时巡迴，观察学生的学习动态，进行个别辅导，发现问题及时纠正。他有时俯身点拨，有时坐下示范，当发现个别学生写不好字的原因，不在技法方面，而是态度和不用心，就坐下来和他谈心，并找出他写得好的地方进行表扬鼓励，让他静下心来练习。对于学习认真的学生，段老师从不随意打扰，为的是使学生尽量保持专心致志的书写状态，稍后再作耐心指导；对基础较差而又缺乏自信的学生，段老师就多给他们一些讲解示范，发现写得好的地方，哪怕是一个笔画一个字形，段老师都会给予及时的肯定和当场表扬，以增强他们学习的自信心和克服困难的勇气。 三、孜孜不倦，反复练习 在老师的耐心示范和指导下，孩子们认真临帖和练习，一个笔画一个字，写了一遍又一遍，练习纸写了一张又一张，他们一个个全神贯注，可爱至极！有的孩子一练就是一个多小时，课间也舍不得休息，学习书法的劲头十足。 四、一份耕耘，一份收获 在老师的耐心指导，孩子们的勤奋努力下，短短十天的学习，孩子们都有了不同程度的进步，他们掌握了正确的笔画书写和临帖方法，字一天比一天写得好，甚至有的孩子超出了预期的效果。黄宇轩同学说:“这次学习，虽然时间很短，但是我一天进步一小点，这十天我觉得进步了很多，我的字比以前写得好多了。” 在书法班学习的最后一天，当老师将孩子们的第一次作业发下来时，几乎所有的孩子都惊叹了，有的孩子说:“这是我写的吗？”有的却说:“哈哈，我以前写的字好丑哇！”还有的孩子不好意思看自己的第一次作业，马上收进袋子里…… 短短的十天学习，孩子们真切地感受到了自己的进步；短短十天的学习，孩子们意犹未尽，期待着下次进一步的学习和提高。 结束语:《易经.蒙卦》卦辞言：蒙以养正。愿“三味”书法班的孩子们，如桌上的兰花，渐渐绽放，散发出淡淡的清香！如春雨后的幼苗，茁壮地成长！