<p class="ql-block">读书的人经历一千种人生，</p><p class="ql-block">不读书的人只能活一次，</p><p class="ql-block">读书使人得到一种优雅和风味， </p><p class="ql-block">读书会让你遇见更好的自己。</p><p class="ql-block">留一份闲暇，诗书填满，</p><p class="ql-block">春光无限好，正是读书时。</p><p class="ql-block">------送给沉浸书海的人们</p> <p class="ql-block"> 茫茫宇宙，匆匆人生，“我是谁？”“我从哪里来？”“我到哪里去？”——对自己生命的追问，需要我们通过阅读徜徉于人类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> “一书·一校·一座城”大阅读活动的实施，不仅引领更多人真正爱上读书，让阅读提升教育质量和个体生命质量，而且提供了一个学校、一座城市乃至一个国家的文化如何落地的方式。在这样的活动中，学校是平台，教师是主角，他们既是大阅读的受益者，也是最好的领读者，最有力的推广者。</p> <p class="ql-block"> 教师之所以特别重要，是因为学校是播下阅读的种子最重要的地方，尤其中小学时期是阅读兴趣与能力形成最敏感的时期，教师是教孩子学会阅读最关键的引路人。那么，教师怎样唱好主角、做好领读者呢？</p> <p class="ql-block"> 1.教师自己要成为一个真正的“读书人”，在阅读上自己领先一步带头读起来。一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而一个不读书的教师也很难培养出读书的学生。读书能够帮助教师拥有教育的智慧，新教育实验主张教师要有“吉祥三宝”——专业阅读，站在大师的肩膀上前行；专业写作，站在自己的肩膀上攀升；专业交往，站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是最基础最关键的行动。</p><p class="ql-block"> 阅读不仅仅是语文老师的事情，而是所有的学科老师的事情，所有的老师都应该成为“领读者”。所以，我们学校就提出来“生生互读”“师生共读”“亲子共读”和“全科共读”的“四读活动”。总之，教师本身要成为一个示范者，榜样就是最好的引领。你自己手不释卷，学生们才会嗜书如命。你自己享受阅读，学生们才能趣味盎然。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2. 教师作为领读者，要有自己读书的目标，要有为国家民族复兴而读书的使命感。教师作为“读书人”和“教书人”，始于读，发于思，成于行。一个人会读书可以改变自己的命运，一群教师会读书就可以改变一所学校的命运，千千万万个会读书的老师就会改变无数个孩子的命运，进而提高一座城市的品位，改变国家、民族的命运。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">我们确定教师读书目标的意义，并不一定是为了完成它们。它们的大部分价值在于，目标给了我们方向，给了我们实现目标的力量，给了我们一些努力的方向和改善自己的方法。</p> <p class="ql-block"> 3.教师作为领读者，教师要自己乐于阅读优秀的书、成为优秀的自己。教师不仅要自己带头阅读，懂得享受阅读的乐趣，懂得什么是好书，教师还要成为阅读的组织者与领导者，及时与学生分享自己正在阅读的好书，讲述那些曾经影响过自己的好书，帮助学生建立各种各样的阅读小组，开展丰富多彩的阅读活动。 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 教师还是“亲子共读”最有力的推动者。教师作为“领读者”，还有一个重要的方法，那就是教师自己的“阅读共同体”的构建。我们要经常给家长写便签和书信，推荐亲子共读的书目，组织“家长读书会”，定期让家长在班级做阅读的分享。让参加的家长成为家长阅读的引领者，成为家长和学生阅读的榜样，把家长卷入与孩子一起读书的活动中来，这也是培养学生阅读兴趣的重要路径。 </p> <p class="ql-block"> 4.有教师说，一个人读书“好孤独”。《岛上书店》的作者加布埃拉·泽文说：我们读书，因为我们孤单，我们读书，然后就不孤单，我们并不孤单。还有教师说，自己太忙没有时间阅读。黄庭坚说：人如三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。关键在于，我们要把阅读作为自己的生活方式，作为日常生活之必须。</p> <p class="ql-block">我们市直中学的如何培养大阅读的领读者呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 健全完善校园阅读公共服务体系，创造安宁祥和的读书氛围，是开展好“大阅读”活动的前提条件。为此学校学校专门设立教师阅览室“是知苑”，里面的书目全有教师自己推荐，学校统一购买，打造出教师阅读的温馨舒适场所。“是知苑”不仅与市直中学谐音，旨在读书中追求真理追求知识，让教师在阅读中体验职业幸福。“是知苑”拥有较为完备的各类图书资料，还有部分杂志等，对教职工全天候开放。</p> <p class="ql-block"> 更新学校“数字图书馆”的内容，重新设定每个教师、学生的登录账号，延长校内东南二楼“数字图书馆”开放时间。学校“数字图书馆”在电脑、手机都可以登录阅读，使我们学校能够做到线上、线下同时满足学生、教师和家长的阅读。</p> <p class="ql-block">教师阅读以专业拓展、学科纵深为发展，除了个人研读和集中培训，还要定期开展阅读论坛、教师交流沙龙、阅读经验分享会等，促进教师专业成长。学校教师“共读一本书”是以教研组为单位开展的，组内成员共同选择一本教育理论书籍或专业书籍进行学习，本学年我们老师们阅读的是童喜喜老师的书《智慧行动创造教育幸福》。教师坚持每月撰写一篇教育随笔，随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思，对新教育实施的看法与感想，对教育工作的理性思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。所以，阅读“领读者”就相当于一个优秀的导游，虽然他不能代替游客去观赏风景，但他可以把游客引到名胜之中，同时他自己则每天都能尽情置身于名山大川之中，呼吸着最清澈的空气，享受着最动人的风光。 </p> <p class="ql-block"> 让我们一起享受阅读，做一个快乐的读书人，做一个称职的大阅读的“领读者”！ </p><p class="ql-block"> </p>