<p class="ql-block"> 最近读邓杰《给教师的一百个建议》一书，每读至一处，我就会对号入座：我是不是这样的，如果是我要怎样去改正，这样一路读，一路反思。</p> <p class="ql-block"> 思及自身，我是一位有二十多年教龄的物理教师，我的特点：为人随和，和学生的关系比较好。以至于常会听到同一个问题：“老师，你为什么会选择教师这个职业”？我的答案是：“孩子，老师英语很差，英语是我这辈子的伤痛，所以我考不上好的大学，没有那么多的职业可供选择，但希望你们有，所以做了一名人民教师。”每每到这时，我就会想起我记忆深处的英语老师。</p> <p class="ql-block"> 我人生中的第一位英语教师是冯老师，至于叫什么我是真的没记住，我们每一位同学都叫他“猫老师”。为什么这么叫呢？因为他长着一张圆圆的脸，在那个年纪我们都认为他长得像猫，这个名称由此得来。他教我们的第一节课是这样：首先在黑板上写了英文字母A，然后告诉我们盯着，对，是盯着他的嘴，发出了咬牙切齿的怪叫（那时只要和母语不一样的我们都觉得怪）：A、A、A，面部表情狰狞，十分滑稽，反正是很可笑的，我们全班哄堂大笑，他读，我们笑，他读，我们笑，我期待已久的英语课——我的第一门外语课就在“欢笑声”中度过了。第二节课学B，我们还是这样，学C依旧，就这样学完了26个英文字母，我什么都不会，无论读还是写，我人生中第一次得0分，是英语。英语在我的初中一年级、二年级都是0分。我也懒得去蒙，不会就是不会。</p> <p class="ql-block"> 我的初中阶段换了很多名英语老师，长的教半年，短的个把月，我的英语成绩就这样一直大红灯笼高高挂在那里，但我从不觉得羞耻，直到彭老师的到来。</p> <p class="ql-block"> 彭老师是一位六十多岁的老教师，一米七左右的身高，挺着一个“将军肚”，脸上的每一道皱纹似乎都有一个故事，他操着一口四川口音，总是拉个、拉个的。他是一位重点一中的退休教师，据说是被我们学校高薪聘来的，来挽救我们可怜的英语。出乎我的意料，彭老师在我们第一节下课，就来找我的“麻烦”。他把我叫到走廊，挺着将军肚，一鼓、一鼓的说：“王淑萍，拉个你不学英语，拉个你的其它的成绩辣么好，你，要学习英语，每一天我都要找你提问。”真的，这位彭老师居然真的只要一下课就找我提问，先从26个英语字母的书写，再到一个个单词的记忆，再到一个个句型、语法，耐心细致地、一点点教我走入我的心中，我的英语成绩在老师的鼓励和帮助下，逐渐提高。</p> <p class="ql-block"> 彭老师是一位很负责的老教师，上课谁不听课，他就会手“发抖”地指着他说，“你为什么不学习？有你后悔的”。他的每一节课都声音洪亮，宛若“鹰眼”死盯着每一位学生，像是他的猎物样每一个都不放过。在他的课上，我们班淘气的男孩都会老实，作业也都会认真完成。否则被他盯上，准没好事！</p><p class="ql-block"> 彭老师也是一位有情趣的老师，他那时住在学校一楼的宿舍，我们有时爬在窗户上会看到他“搂着”师母在跳舞。在七八十年代，跳舞对于我们来说十分新奇。</p> <p class="ql-block"> 遗憾的是，彭老师只教我一年的英语。因为我考高中了，那一年我的英语由0分到76分大跨越，虽然我还是没有考入重点一中，但是我完成了我人生的第一次的飞越。</p> <p class="ql-block"> 如今，在读《给教师的100个建议》中。我又想起了这位对我影响深远的老师，在彭老师身上我看到了做教师也是一门艺术。彭老师对所教的每一位学生在上课前都会有深入的了解，否则他也不会一下课就找我恳切地谈话，直击我英语不好的要害。谈话的地点他也灵活选在走廊而非办公室，这个对我来说很重要，在办公室会给学生造成心理压力，我们那时只有犯错误的学生才会去办公室。并且这位老教师真的是每一天都能坚持抖动着双手来给我提问，做到言行合一、以身作则。他对于每一个学生的爱也都是来自心灵深处，而非惺惺作态。让我至今难以忘怀的是：他和我第一次的走廊谈话，将军肚前后摆动，他用独特四川口音喊我的王淑萍，还有他每一次给我吃小灶时“单独的听写和讲解”。每一次我取得进步时，他看我的眼神也被我深深印记，那种眼神让我这个英语后进生对于学好英语充满力量。</p> <p class="ql-block"> 我觉得这，就是来自一位良心教师的影响力，我们每个人都不该轻视忽视自己的影响力，其实我们对于家庭和社会都有着自己的影响，尤其是对学生，我们不仅有影响力还有权力，我们的鼓励或责备能够轻易影响他们，我们的误解也会加倍伤害到他们，我们是处于权力关系不对等的位置，就更应该多为学生考虑，作为教师，真的是责任重大。</p> <p class="ql-block"> 这本书给了我很多启发，比如要做与时俱进的人，学会用现代的技术也学会用现代的生活方式，不能像我们小时候一样教育学生一味“谦虚内敛”，他们这代人更应该勇于表达，抛却矫饰学会用真诚的态度去争取，多演讲多表现自己，自己不表现别人就没办法认识到你。我小时候就总觉得华丽的辞藻很厉害，但现在还是会更加认同白居易，语言终归是用来交流的，不要给彼此的沟通制造壁垒，要用最真诚最好懂的方式靠近彼此。</p> <p class="ql-block"> 再比如不要给自己给学生太多“预设”，成绩不好就默认一定是不够努力，心情忧郁就一定是内心脆弱，给他们更多包容和理解，要先默认他是个好孩子再去和他们沟通，不要做“有罪推定”，谅解他们的年轻，也和解自己的老去，抱着最大的善意去面对生活中的每一个普通人。</p> <p class="ql-block"> 和作者一样，我常常为自己是一名教师而感到自豪，尽管有很多不得不去量化的标准，但是我们是如此轻易地就获得了大多老百姓所没有的“尊严感”，这种尊严感将教师和其他职业区分开来，让我们都有了精神世界可供栖息，尽管我们常常忘记，但的确一直这样享受着。</p> <p class="ql-block"> 其实这本书还有很多很有趣的观点，并且哪怕在我不认同的部分也是加深了我自己的见解，这种规律的阅读让我觉得幸福，尤其是阅读时当过去记忆和当下思考的突然连结，就尤其让我感受到生命的意义，那种或坐或站激动不已的顿悟，会让我发自内心觉得活着真好，阅读真好。</p>