<p class="ql-block"> 昨天早上，我听了一节武凤霞老师的网络名师优课《古诗三首》，给我不少启发。具体如下：</p> <p class="ql-block"> 1.古诗教学可以不拘泥于形式，要注重细节引导，例如教学《古诗三首》时，武凤霞老师先引出了“边塞”这个概念，再介绍“边塞诗”，进而顺利带学生们走进前两首古诗——《出塞》和《凉州词》</p> <p class="ql-block"> 2.古诗教学要注重朗读，以学生为主体，达到“以读促悟”。武凤霞老师善于引导和带领学生们进行古诗的朗读，在反复的朗读中，学生们不仅提高了古诗朗读的水平，对于古诗的意境有了更深的理解，也渐渐体会到诗人内心的情感。</p> <p class="ql-block"> 3.古诗教学要适当拓展创作背景和文化资料。古诗距今一般都有一定的时间了，有些古诗甚至有上千年历史了，距离现在的时代比较遥远，古诗中描绘的人物、场景和情境，不一定能被学生们所理解。学生们的阅历和知识储备有限，理解古诗也有些困难，这就需要老师在课堂上适当拓展相关的创作背景和文化资料，帮助学生更好的理解古诗。例如，在理解“边塞”的含义时，武老师出示了唐朝地图，让学生们观看后，找出了当时的“边塞”，并进行了相关知识的拓展。</p> <p class="ql-block"> 4.善于与教科书编者进行隔空对话，发掘文本之间的联系。例如，武凤霞老师在引出第三首古诗《夏日绝句》时，就引导学生积极思考，为什么这首诗会和《出塞》和《凉州词》被编在一课中呢？它们之间有什么内在的联系呢？然后给予一些适当的提示，使学生很快找到了它们之间的联系，这三首诗都描写了“英雄”，并且把“英雄的气节”展现的淋漓尽致，不仅发掘了文本之间的联系，还与教科书编者进行了隔空对话，达到了不错的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 总之，这节课的亮点有不少，值得细细品味。当然，每个老师都有自己独特的魅力，我们在观摩名师优质课的同时，也要求同存异，除了吸取优秀的教育经验和方法，也要形成自己的风格与特色，不能生搬硬套，要懂得取舍，要懂得开拓创新，不断提升与完善！</p>