36.教师的两双翅膀

孙鹏举•大河诗赋

作为一名教师，要提高教育质量，我们的目光应该聚焦在学科教学研究上，还是应该重视教学研究的同时兼顾教育研究呢？ 从现行的学科教研活动、学科刊物发表的教研论文看，基本上是属于学科教学研究范畴，兼顾教育研究的很少。在人们的潜意识中，好象教师只要管好自己哪门课的教学就好了，学生思想教育是班主任和政教主任的事，校长是学生教育的终极负责人。 但是，真正懂教学的名家、名师，都不只是关注教学，同时也非常重视教育。李镇西经过多年实践，终于认识到：“单纯的‘语文教学’只会导致语文教学生命的枯竭，语文教学与思想教育本身就是不可分割的，‘语文教学’应该转变为‘语文教育’。”魏书生是教育名家，他有一个特殊的本领，就是自己到处讲学，学生成绩照样呱呱叫，他的绝技是什么？就是“培养学生的自我教育能力和自学能力”。于漪的认识更有高度，她说：“人民教师的思想要有时代的高度，他的工作才会有开拓的光彩；教师的教学要有时代的活水，教学的生命才不会枯竭。”教师要教育好学生，先要教育好自己；教学的生命力在于教师是一位博学、睿智、充满时代气息、和学生没有代沟的良师益友。 　　什么叫教育？教育狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。古今关于教育有诸多观点，孔子说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅说：“教育是要立人。”他们的观点类似现在讲的“立德树人”。蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”他的观点比较具体全面。 什么叫教学？教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。也就是说，教学主要指的是学科知识和技能的传授和学习。 显然，教育包括教学，教学却不包括教育。不重视教育，光重视教学是培训不出德才兼备的人才的。如果把学生比作一辆汽车，要想让这辆车多拉货，跑得快，就得给它灌满好油。所以中美教育和文化比较专家黄全愈说：“教育重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 　　一个优秀的教师，不仅要懂得教学艺术，还要懂得教育艺术。所以，真正的教研活动应该是:以促进学生全面成长和教师全面进步为目的，以教育教学过程中教师所面对的各种具体的问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的研究活动。简言之，教研应该是教育教学二研并举，是为了教师学生共同全面成长。也就是说，教研不只是研究学科教学的技术问题，还包括研究育师育生的科学方法。 事实正是这样，当教师缺乏理想，工作的目标偏离了育人方向，他纵然有很高的学识和教学能力，他也不可能“立好德，树好人”。同样道理，学生思想上、情感上的非智力因素问题不解决，不管教师教学水平多高、学生多聪明，学生也不可能成为德才兼备的人才。 还有另一种极端情况是，教师心中只有成绩，只有升学率，不关心学生的身心健康，不关心学生的三观培养，那么教师就可能用不择手段的方式方法来诱导学生，以此达到提高学生成绩的目的。这样教出来的“优秀”学生对父母、教师、社会没有感恩之情，为了追求个人的成功，也会不择手段，他们有可能成为社会毒瘤。 　　苏霍姆林斯基说：“教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和智慧结合起来。”什么叫热忱、智慧？忱，是真诚、诚恳的情意。热忱就是热烈的、真诚的、慷慨的、富于同情心的、爱护的情意。显然，“热忱”二字透出的是深切的人文关怀，不是冷酷的、自私自利的行为。“智慧”是生命所具有的基于生理和心理器官的一种高级创造思维能力，包含对自然与人文的感知、记忆、理解、分析、判断、升华等所有能力。 显然，教师在教育教学中，兼具了热忱与智慧，才能为人类塑造真善美智的灵魂。有热忱没有智慧的教师，不懂得遵循教育规律，没有教学艺术，做起事来，可能越俎代庖、揠苗助长、事倍功半；有智慧没有热忱的教师，可能对学生放任自流、不重视品德教育，也可能会用旁门左道、斜门歪道把学生引入歧途。当我们听到、看到子女对父母、学生对教师犯下罪行的新闻时，往往谴责施暴者的声音很多很强，而反思畸形的家庭教育、学校教育、社会舆论的声音却少而弱。追本溯源，是某些单翅膀的教师育出了单翅膀的学生，他们刚刚起飞，就栽到地上去了。所以，大而言之，教师的一双翅膀是教育和教学；小而言之，教师的一双翅膀是热忱与智慧。 秦文君说:“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”这才是真正受社会、学生、家长欢迎的学校教育，也是教育工作者努力的方向。