育人贵在育心——太子井完小心理健康教育工作年度总结

🐳贾婷婷

育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。 一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质。 为了更好的提高教师的专业素质，学校组织教师参与关于心理健康教育的相关培训，使教师尤其是班主任老师时时关注学生心理健康；初步掌握识别学生情绪、认知及行为问题的方法；学会帮助学生调节情绪、调整认知、行为训练等技巧。 　　二、学生心理健康状况排查在学期初对全体学生进行一次学生心理健康状况排查。利用心理健康测试题，来大面积筛选心理问题学生，再根据具体的学生情况着重关注重点学生，包括单亲家庭、留守家庭和其他特殊情况家庭的学生。 三、建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查。针对心理健康状况的摸排情况，学校将对部分心理问题严重的学生建立详细的心理档案，以便对学生问题的及时关注和长期跟踪。学生每次找老师咨询后也都要填写相关档案信息留存，内容包括学生情况，咨询问题等，老师在学生咨询后要对部分心理问题严重的学生做咨询记录，包括咨询学生的详细心理问题、解决过程、解决方式、解决对策。这将为日后的工作提供方向。 四、开展生命教育系列活动。生命教育的关键是教师。开展转变教师观念、增强教师实施生命教育的自觉性、提高教师执行能力为目标的专题讲座、教研活动等，把学校的发展目标转化为教师的自觉行动。今年一十月学校针对问题学生，进行了校园“开心影院”，让生命教育更直观的进入学生课堂。 　　五、重点帮扶，长期关注孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事件会给他们心灵带来怎样的涟漪，更无法预测他们的心灵成长之路从此会发生怎样的偏差。鉴于这种情况，我们采取重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿制学生，大多数时间都在学校生活，六年级的学生，即将面临“心理断乳期”，需要重点关注；不仅如此，单亲、留守、学困家庭也是我们关注的对象，我们每周四下午准时开放心理咨询时间，心理辅导老师针对学生的心理特点采用疏通、引导等方法，是孩子们更好的适应周围的环境，保持良好的人际关系。 　　六、进行一次家校沟通。疫情当下，在这段特殊的时间里学校更是对学生的家庭情况有了不一样的了解，采用钉钉群，微信群，视频会议，公众号，美篇等方式，把心理健康教育知识的普及到千家万户。帮助家长树立正确的育儿和学业成绩观念，提醒家长关注孩子情绪，建立良好的亲子关系，营造和谐欢乐的家庭教育环境。 　　本年度我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理品质有了提高，教师也转变了教育理念，改进了教学方法；学生的家庭建设也受益匪浅。总之，我校在心理健康工作中，一步一个脚印，认真踏实的加强小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，加强老师心里培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思考、新的挑战，我们将继续与时俱进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。