<p class="ql-block">第一次听说新教育这个词语，是在听课中听老师讨论，我一脸懵懂无知，之后参加提供的很多的新教育学习培训活动，每一次都感觉是一次蜕变，慢慢的走向新教育，融入新教育。这一次在寒假里的星火教师成长营让我离新教育更近了一步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《童年爱上一本书》是周益民老师写给父母及儿章阅读指导书。周益民老师结合自己多年的火践经验写成此书。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">苏联著名教育家苏霍如林斯基曾说过:让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。</p> <p class="ql-block">正如周老师说的那样要让孩子做爱读书的琴鸟。</p> <p class="ql-block">那如何培养孩子爱上阅读呢？其实对于我来说，如何将一本好书带到孩子们面前，让他们关注、期待，甚至欲罢不能，让这本书成为他们此时此刻的渴望，让他们爱上阅读，喜欢这本书，让儿童爱上一本书。</p> <p class="ql-block">儿童阅读的推动，必须直面严峻的现实。阅读儿童，需要我们老师专心虔诚地阅读那些优秀的儿童文学作品，童谣、诗歌、童话、小说、戏剧、传记透过那些经典作品的描写，去感受、探求儿童的宇宙。优秀的儿童文学作品是 “感性儿童心理学”。我们只有真诚地理解儿童、服务于儿童，努力让阅读成为他们的内在需要、自我诉求，以儿童为本位，充分发挥他们的主观能动性，儿童们才会在阅读中找到灵魂的安顿与尉藉。</p> <p class="ql-block">我所理解的儿童阅读指儿童本位的阅读，即从儿童的兴趣与需要出发，指向儿童精神建构、促进儿童人格完善的阅读。</p> <p class="ql-block">一个优秀的成人，在心灵的某个角落，必然住着一个儿童。也只有这样的成人，才会真正理解儿童，成为儿童之友。身处此岸的大小儿童，将乘着儿童的文学生活，悄然抵达心灵和彼岸。</p> <p class="ql-block">所以说教师作为引导者书目的推荐要结构化：切合学生的阅读心理特点，从情趣的快感到情节的好奇，到技巧的欣赏。6岁前是神话传说期。8岁前是寓言故事期，10岁前是童话故事期，13岁前是传记及传奇故事期。</p> <p class="ql-block">另外，周老师还提出了整本书阅读基本问题与实践探索。教学的整本书阅读承担着如下四个目标：</p><p class="ql-block">一、形成良好的阅读习惯</p><p class="ql-block">二、认识并掌握阅读不同文本的一般方法</p><p class="ql-block">三、形成包括意志力在内的阅读能力</p><p class="ql-block">四、促进个性化阅读趣味的形成</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">根据周老师的实践课堂设计，根据学生年龄特点，如果只是抛出一个个设计好的问题，学生也会回答，但是他们会游离于书本之外。如果让学生全方位参与到课程中，让学生走进故事里，在一定的情境中参与体验，在体验中谈自己的认识，则更加生动、好玩。</p> <p class="ql-block">另外，周老师把班级读书会作为一种有组织的集体主题阅读活动。主要分为三个方面：1.情趣阅读2.互动阅读3.深度阅读</p><p class="ql-block">教师在荐书时，话题设计就很关键，关系到讨论是否能够达到深阅读的层次。每一个话题的完成都应该成为抵达“主题”的一次逼近与累积。</p> <p class="ql-block">在班级读书会的组织运作中，一部作品讨论交流的结束并不是活动的终止符。我们应该把握这一时机，顺势将阅读活动进一步引向更为广阔的时空——这便是班级读书会的“延伸活动”。可以进行艺术延伸、生活延伸、自然延伸、肢体延伸、文学延伸……</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">由此，让孩子爱上一本书，乘书飞翔。</p> <p class="ql-block">教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让我们与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活而努力吧！</p>