<p> 星火教师成长培训已接近尾声，上午九点我们准时聆听了周益民老师的《让童年爱上一本书》的儿童阅读专题报告。通过聆听，我对儿童阅读有了更深一层的认识。</p> <p> 我们不要剥夺儿童的想象力，要保留孩子的本真，让孩子在童话世界里，插上想象的翅膀，领略来自神秘的力量！</p><p> 儿童阅读有季节性、自由性、丰富性和游戏性等特点。让儿童广泛的读，发挥自己的想象，有创造性的模仿。</p> <p> 儿童阅读有三个层面：作为儿童的阅读，回归童心的阅读，为了儿童的阅读。</p> <p> 周老师的阅读立场是儿童立场、经典意识、多元取向。阅读信条是把大家请进课堂当老师，好的作品就是好的方法。</p> <p> 《语文课程标准》中这样写到：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，多读书，好读书，读好书，读整本的书。</p><p> 所谓整本的书，就是具备主体独立性与生命独特性的书籍。让孩子读整本书，实际上是让孩子更加全面地感应世界，感应存在。那么，如何进行整本书阅读呢？1.内容梳理，是整本书阅读推进的基础工作。2.话题讨论，是整本书阅读深入的路径。3.任务驱动，是整本书阅读的持久性动力。4.跨学科视角为整本书阅读扩展空间。</p> <p> 在话题探讨时，一定要选好讨论的话题，遵守讨论的规则。</p> <p> 主题阅读是围绕某个核心，即“主题”将两个以上的文本组合在一起，教师通过高质量的略读指导，与学生共同围绕一个或多个话题进行阅读和开展活动。</p><p> 主题阅读可以是单篇阅读，整本书阅读和主题阅读。周老师结合《绕绕复绕绕》和《变什么》两个课堂教学实例讲解如何进行主题教学，让我从中学到了很多。包括主题的确定、材料的编排、巧妙的整合等。</p> <p> 通过本次培训，我领略到了大师的教学风采，我将把报告内容，细细梳理，把阅读教学方法内化成自己肚子里的“墨水”，激发孩子的阅读兴趣，书写新的阅读教学篇章！</p>