语文教学，是多维的展开

襄阳市襄州区实验小学王群

回顾2020年，虽然特殊，但在学校“阳光教育照亮一生”理念的主导下，在阳光文化的浸润中，我们506明德班的孩子获得丰盛的成长。 　　“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”引领开学新分的65人班级，我们有了自己的班名：明德班；我们继续前行的方向一一传承经典，学习吟诵。 　　特色收获：我们完成了整本书的吟诵，吟诵古诗文达30首左右。每位同学已超过老师水平，现在能拿首诗就会简单吟诵。我们从开始的举步维艰，家长抗拒达到现在的家长共学同赏。 作为语文教师，我认为语文教学是丰富多彩的，语文教学，更应该是对学生学习实践的多维的展示。处在部编教材使用践行的新时代，学生的知识学习已多面拓开，他们的储备一定会超过教师。在506明德班，我引领着学生学习博广的语文，多维度去探索未知的世界，以唤醒每位学生对语文学习应该持有的一份兴趣及好奇心；多方面去开启学习语文的路径，让孩子感知，不管语文什么方面的学习，都有方法可行。 一、多维的课堂 我们明德班，语文学习的内容非常丰富。在语文课堂教学中，我们经常会与自然链接一一不时，带孩子去观栖息的鸟，看奇异的日月共晨，进秋天的樱林；与阅读链接一一每周阅读课已成惯例，每日学诗也成常态；与营造环境链接一一课前致敬队礼激活力，走进教室要“满面春风”…… 　　二、多维的训练 在我班的语文学习中，“授渔”之法占主导。结合学校阳光教学的五步法，我班学生在语文素养培养及基础能力夯实上进行了多维度的训练。平时，学习新课前，每位同学有自学训练并能制作预习卡；学习课文时，倡导团队共进，经常由小组长带领“表演”内容，入境生感，共鸣达学。有时，将课文在头脑中化成“视频”片断；有时，用文字画画，将文字化成图片；有时，直达心灵、唤醒责任，由组长带领成员进行课间访谈；有时，现学现感现写……做题训练时，关于字、词、句等均给方法，调动每个学生积极去思考、拓展。培养阅读感时，我让阅读学习结合《语文长江》，进行阅读例文专项训练，只选课外阅读精致练习，从题目、布局、内容、主旨等方面引导学生或猜、或品、或悟，导之以法，悟之以得。 在作文表达中，我们注重能力，结合生活，表达一定可见、可感。让不会表达的同学有想说的，会表达的同学能表达更好。作文教学力求呵护真实真情，形成能力。于是个人《生活摄影录》成了最贴心的“倾诉宝”，写作变得随眼可见，可说的也轻而易举。 在拓展课外阅读上，我们班有固定的阅读日，大家都非常期待这一天。正是因为有了仪式感，所以阅读日活动也带动了一些不爱阅读的孩子慢慢被书吸引。今年我们全班同学都读完了快乐读书吧里的民间故事系列书，几乎全班同学都自订了这套书，在分享中，他们各有所得。值得庆幸，家长们在阅读推荐书时，从开始排斥到现在格外积极，阅读不再是口头化、应付化。 　　三、多维的生活 拓展生命的宽度与广度，语文教学具有最重要的作用。在语文教学中，要提升孩子们的价值观及修养，对生活有美好的向往，能够发现生活中的美，处在幸福的学习感受中。只有这样，语文学习才是活的，才能嵌入孩子的生命中。那么多维度语文学习一定是生活中丰富的实践经历，这种经历能保护孩子有最浓厚的语文学习兴趣。 在我班，经常会将语文生活化实践。我们会经常观察感受“舐犊情深”，学会真正理解父母并感恩；我们会为同学过生日送上祝福卡片；我们会学一项生活技能，当家庭小主人；我们会走进襄阳游历，画出游览地图；我们会观察日出夕照，人文景观；我们会感受飘雪的世界；我们会在端午节学包粽子，挂艾草等，感受传统节日的快乐；我们会坐在樱林下拾秋天的树叶当书签；我们会在校园每处去放声吟诵……语文就是生活，生活的多面性让观察力更敏捷，感受力更深入，与自然、社会的链接越丰富，那种追逐、向往的脚步越迫切，学习就是一种向往与快乐。 　　四、多维的沟通 语文教学不仅仅是单纯的知识传递，语文教师还是多维的角色：师傅、朋友、陪伴、心灵导师、合作者……那么，学生呢？学生是孩子们的身份，学习就是他们的职业，在“从事职业”生涯中，只能接受任务，尽心全力，不退缩，不推御责任。所以，每个孩子都给自己定好位，学习只是自己的必干事，不能给自己“炒鱿鱼”。在我们班，我拒绝家长为孩子自己该承担的学习责任而道歉，因为，他那个小肩膀必须扛起责任来。 其次，我扮演好学生身边的每一个角色，保持亲和度，和他们持有最坚定的信任，包括家长。拉家常、共学吟诵、同创作、一起游戏，一起影响，又一起成长。融入学生中共情，我会真实的生气，我会走进学生的内心唤醒他，我会走进孩子家庭支持他，我会连续两个月坚持找一个又藏书、又藏作业的孩子，等着他改变……我们的故事太多。从认识他们这群孩子开始，我的语文教学注定要住进孩子的心里，从不同方面，不同角色里，只为唤醒，只为一起成长。 　　“天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。”当学《白鹭》，大家吟诵着拓展的这段话时，我清楚地记得，白鹭形象已融入学生心底。而我的这些孩子，是不是就是我向往的教育里应塑造最佳形象一一东家之子？ 越走进语文的世界，越觉得自己的渺小与浅薄，无知的世界非常广袤。感谢我的工作，感恩我的学校，让我拥有一份成长学习的快乐，让我看到多维的空间拓延；感谢我的同事，感谢我的学生，让我的教学环境有滋养、有成长！语文教学，是多维的呈现，教师的风采，更应是多维的精彩！