<p class="ql-block"> 做幸福的教师还需要在实践中不断超越自己。这就需要加强教育教学研究，因为只有研究，才能提高自身的专业素养和教育教学能力，缩短和其他教师能力的差距。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。” </p> <p class="ql-block"> 这章强调在学科中渗透德育的重要性，教师应注重挖掘教学资源，对学生进行思想熏陶，有意地将思想教育化为无意的教学语言，让这些教育化为一种潜移默化的力量发挥作用。</p> <p class="ql-block"> 教师要时时处处把育人放在第一位，努力提高自己的育人水平。建立和谐的师生关系，学会激励学生，批评学生时讲究技巧等都能不同程度的实现育人的目标。教师应该注重研究，“研究”是 “琢磨怎样把事做好”，只要琢磨就会有成果，教师做出成果的最好途径就是搞好科研，中小学教师应着眼于日常的教育教学实际，课题研究可以从有创意的案例、教学反思笔记、教育随笔、成长故事、好的教学设计中选取。总之，积极从事教学研究是教师提升幸福感的必由之路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 时光荏苒，不知不觉间登上讲台已二十三年有余，每天过着三点一线的生活，我很满足于自己的工作状态。我觉得教师这份职业就应该是按部就班的，读完《教师的幸福在哪里》，我才明白原来任何一份职业都有属于它的独特魅力。初读此书是被“幸福”二字吸引，作为教师，我也想知道自己的职业幸福在哪里？这本书用富有诗意的语言解读了幸福的意义，大量引用教育名家经典语录，深入浅出阐释教师该如何寻找幸福。文中穿插笔者的教学实例，从而增强说服力，让同为教师的我意识到只要转变思路，改变方式，调整状态，幸福就在眼前。这本书给予我的感受很多，这里不再赘述，我会在具体的教学实践中慢慢体会。</span></p>