【八小•教研篇】语文学科组《备课专业化》研讨教研简报

烟台开发区第八小学

“教而不研则浅，研而不教则空。”教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。 为了提升教师专业水平，优化课堂教学，促进教师相互学习、相互交流，2021年2月4日上午开发区第八小学语文教研组按照学校假期教师专业学习计划安排，如期举行了主题为“CLTA教学设计案例评析”的线上教学研讨活动。 学习&准备篇 　　踏着时光匆匆的步履，我们在送走紧张忙碌的一学期学校生活之后，又步入短暂却充实的寒假生活中。为了更好地推进课堂教学改革，构建我校“行•知"课堂，促成学生学习的真正发生，假前，学校向全体教师发出共读同一本书的号召。以张爱军博士的《备课专业化》为引领，大家主动购书，以极大的热情投入到阅读、学习之中。 　　语文组老师以批注、圈画、随读随记等方式对张爱军教授的《备课专业化》关于“学教评一致性”进行细致地解读。 　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。老师们在认真学习后用心地绘制出了思维导图，写下了阅读后的感悟。每一次的学习，都是心灵的升华！ 　　各年级备课组教师结合实际在组内相互交流学习心得，针对某一教学案例，发表自己的见解，在交流中碰撞出了思维的火花。 教研进行篇 　　在教研组长的精心带领下、老师们用心的准备下，教研活动顺利地开展起来，语文教研组长丁明雪老师主持了本次活动。首先，她就老师们近期的学习情况做了总结，并就本次教研活动的任务进行了说明。 　　接着，以四年级组为代表的邹文惠老师结合部编版四年级下册的教学案例《乡下人家》进行了发言。邹老师从教材分析、单元整体教学目标和课例设计三大方面进行了详细解读。 　　一年级组老师针对教学设计的“课标分析”部分和老师们进行了交流。一年级组指出，对于课标的摘录一定要精准，要结合本课教学内容抓出相应的课标。并评价四年级组老师们在课标分析方面详细、具体，起到了引领作用。 二年级组老师就教学设计的“教材分析”和“学情分析”两部分向老师们交流了看法。 对于教材分析，二年级组老师认为应写得详细而具体，要写清楚版本、第几册、第几单元和课型。教材分析最后最好能体现出教材选择这篇课文的意图是什么。 对于学情分析，要有目标性和准确性，了解学生现有的学习水平，在达成学习目标时哪些地方需要注意和加强，同时以量化的形式增加其准确性。 　　三年级组老师在“学习目标”和“评估任务”这两方面简要地谈了自己的观点。指出了评价一个学习目标到底好不好主要是看有没有写清楚学什么、学到了什么和学到什么程度这三个问题。围绕目标定评估任务，每个评估任务明确指向具体目标，对应关系要清晰。 　　五年级组老师就“教学过程”这一环节交流了看法：本课的设计关注学习中心，以学生的学为主，每个环节环环相扣，4个环节清楚准确，层次递进的引领学生完成对文章的学习。🌱首先是对文章的整体感知。由最后的中心句切入，开始学习之初就在学生的心中种下乡村“迷人”“独特”的种子，引起情感共鸣，为下面的学习奠定基调。🌱其次，交流感受，品读感悟。这个环节重在学生交流，自主发现，辅以朗读、想象画面等方法让学生再次感受乡村的美好，情感升华。🌱最后，拓展练习落脚在写上，关注学法迁移，学生的学习层次递进发生，真正学有获。 　　同时，五年级组老师也给予了相应的建议：本课教学活动设计完整、清楚、详细，但学习目标稍显单薄，不够明确，且目标2中的课文叙述顺序在教学过程中没有具体渗透，还有改进的空间。 　　各年级组交流之后，宋校长就部编版三年级下册的一篇案例和老师们进行了交流。文档中标红的字体中无一不凝聚着宋校长对语文教学的热情和执着，她带着对《备课专业化》的认真思考，反复修改教学设计，直到最终呈现在本次教研活动中，给老师们带来了极大的触动。 　　最后，教研组长丁明雪老师提出了下个阶段的计划安排。本次教研活动在老师们的相互交流中圆满结束。 反思&修改篇 　　通过今天的教研，在老师们的教育教学理念上完成了一次洗礼，使老师们在备课方面得到了一次强劲的“充电”，也让老师们对以后的教学工作充满了信心。 本次教研活动结束后，将以各年级组为单位，结合“学教评一致性教学设计评价表”对教学设计进行修改和补充，备课组长在群内做好分工，老师们将齐心协力进行二次备课💪。 　　今后，我们定一如既往地将继续勇担这份沉甸甸的使命，以不息的激情钻研，砥砺前行...... 教育是一捧花的种子， 我们都是种花人， 徜徉在语文教育的百花园， 行走在漫漫的教研之路上， 守护、眺望， 只为最初的梦想， 能一直绽放！ 编辑：孙艳丽审核：丁明雪