<p class="ql-block"> “游戏故事”评价，是教师通过观察分析幼儿行为表现的一种质性评价方式，它体现出《3—6岁儿童学习与发展指南》期待的“关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式与特点、重视幼儿的学习品质”等理念。“游戏故事”中蕴含的儿童观，需要教师用欣赏和接纳的视角审视幼儿的行为，用分析和解读破解作品背后的课程意义与价值。</p><p class="ql-block"> 评价，是一个让幼儿成长看得见的过程。</p><p class="ql-block"> 《指南》向我们提供了幼儿各年龄段的学习与发展目标，同时也提出了具有针对性的教育建议。我园经历了从关注表面判断到关注内在欣赏，从关注课程到提供教育支持的过程。我们不断解决谁来评、怎么评、评后可以做什么等问题。我们希望评价是一个让幼儿成长看得见的过程。</p> 谁来评 <p class="ql-block"> 这个是我们应该常反思的地方。往往都忽略掉了孩子自己来评这个环节，我们从评价的角度而言，幼儿是自我评价、自我认识的关键，加上教师这一个主体，两个角色有效协作，我们确立了“每个幼儿都是独特的、有能力的学习者”的儿童观，并树立“以支持为导向”的评价观。</p> 怎么评 <p class="ql-block"> 教师评价的系列方法与工具，比如：幼儿游戏故事作品、幼儿自我评价操作手册、幼儿成长档案、学习故事评价等。</p> 游戏主题+释义 <p class="ql-block"> 游戏前、游戏中、游戏后三个阶段来展开。游戏前，幼儿会像建筑师一样预先设计画出自己小组的建构图纸；游戏中，可以依据原先的设计搭建和实际游戏进展情况进行修改与创造；游戏后，有序整理材料并绘画、分享游戏故事。我们通过分析、解读幼儿的游戏故事作品，来破解其作品背后的课程意义和价值。</p> 研讨 <p class="ql-block"> 从该文章中学到先根据3-6岁儿童指南明确幼儿园年龄段的需求然后根据幼儿园性格投放适合的材料，在投放材料后对该区域进行观察。这些材料是否对幼儿园有帮助，在进行整改。</p> <p class="ql-block">海口市琼山滨江新城幼儿园</p><p class="ql-block"> 刘潇潇</p><p class="ql-block"> 2020年2月4日</p><p class="ql-block"> </p>