给孩子发问的机会

燕子

<p class="ql-block">  前几天,张先生从老家拿上来半盆绿豆,一个三尺磁缸,我正疑惑他要干什么?他得意宣告他要亲手生豆芽!</p><p class="ql-block"> 经过几天勤劳的看管,豆芽没有辜负他的照料,一个个长得白白胖胖,煞是惹人爱怜!今天一早,他就拎着豆芽回老家去炫耀了!</p><p class="ql-block"> 吃过早饭,我们娘仨分配任务,妈妈洗碗,两孩儿负责摘捡豆芽。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">  一会儿功夫,豆芽还未完,儿子就开始一连串的发问:妈妈,你看看这些白嫩嫩的豆芽多漂亮呀!不过,世界上最长的豆芽有多长呢?妈妈当然不知道啦!但是他却有办法,丢下豆芽跑去百度百科了。</p><p class="ql-block"> 然后便开始了他的科普演说:世界上最长的豆芽产在日本,大约有四五十厘米长,日本人的豆芽和爸爸的方式不一样,他们是把种子放在土里,还必须是黑土,黑土上方盖上稻草,然后保证一定的温度和湿度,豆芽才可长好!</p><p class="ql-block"> 妈妈故作疑惑了:四五十厘米的豆芽?那该有多长呀?你能比划一下吗?妈妈想像不来呢!</p><p class="ql-block"> 儿:你看,我常用的图形尺子是15厘米,就大约是三把尺那么长。</p><p class="ql-block"> 妈妈恍然大悟状:哦,明白了。那它大约有几个我们家的这个豆芽长呢?</p><p class="ql-block"> 儿:咱们这也就三四厘米左右吧。那就应该是十几个吧。</p><p class="ql-block"> 妈妈心理暗暗窃喜,这小子估算能力不错😊</p><p class="ql-block"> 儿埋头开始继续捡豆芽,忽然又问:这一盆离应该有一千根豆芽吧?!(在他心里,一千已经是很大的数字了)</p><p class="ql-block"> 妈妈:想知道究竟有多少吗?</p><p class="ql-block"> 儿:想啊!可是怎么才能知道呢?</p><p class="ql-block"> 妈妈:数呗!</p><p class="ql-block"> 儿为难状:这么多,能数完吗?</p><p class="ql-block"> 妈妈:确实好难哦!那就没办法喽。</p><p class="ql-block"> 儿思忖了一下顿悟:我可以先抓一把数数,再看一盆有多少!</p><p class="ql-block"> 说话间他便抓了一把豆芽放在桌子上,还用他的经验估计了大约有50根。然后认真数了起来,这一数,令他吃惊了,这随便的一把抓来了153根豆芽,估计的数据和实际数据相差甚远,他诧异的看着他的小手,似乎还不信一次可以抓来这么多!接下来认真的模样逗乐了我和女儿。把自己捡好的那盆豆芽,一把一把抓在另外一个空盆里,边抓边数,正好十把。然后用他二年级的办法念念有词地算了起来:十个100是1000,那还有十个5,是五百,合起来是1500了。哇,真多呀!不过,这个说不定比1500多,也说不定比1500少。</p><p class="ql-block"> 妈妈:为什么这样想呢?</p><p class="ql-block"> 儿:因为我的每一把并一样多,有时候可能一把比153少,有时候可能比153多。</p><p class="ql-block"> 妈妈:厉害了呀,儿子!</p><p class="ql-block"> 姐姐忽然插话:那你来看看爸爸弄得那一整缸有多少?</p><p class="ql-block"> 儿:啊欧,那更多了。我想想啊!那个大约有这样的二十盆吧?一盆1500,十个1000是十千(儿子其实还没学过百以外的大数,但是他对满十进一的位值制还是挺会用,所以自行创造了十千这个他未知的计数单位),十个500该是5000,合起来就是十千五千。</p><p class="ql-block"> 女儿哈哈大笑起来。</p><p class="ql-block"> 妈妈:宝贝真厉害啊,都能知道十个一千是十千,那我们一起来数数看,20个十千就是20千,30十个呢?100个呢?(我们一起数30千,40十千…100十千,200十千,1000十千,1000十千千………)</p><p class="ql-block"> 儿:这样不好吧,好像还有万,这样万就出现不了了吧? </p><p class="ql-block"> 妈妈:嗯,十千好像没完没了。所以,聪明的人们就把十千叫做万了。</p> <p class="ql-block">  豆芽捡完之后,和孩子们的对话,依然萦绕耳边。 很庆幸,我没有着急地催促孩子赶紧帮我做家务,没有打断孩子一连串的问题,才成就了儿子对豆芽儿的好奇全,对以小估大的揣摩,对计数单位和十进制思想进一步认识,也对生活中的大数有了模糊的前概念。</p><p class="ql-block"> 如果在课堂上,面对这样的生成,我还会不会为了赶进度,为了完成一节课的教学任务,而硬生生地去掐断孩子们发问的机会呢?</p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);"> 巴尔扎克曾说过:打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。</b></p><p class="ql-block"> 思及此,我想我会尽量给孩子发问的机会,争取让不确定的课堂生成,绽放出它该有的光彩!</p>

豆芽

十千

妈妈

十个

发问

孩子

大约

一把

一盆

比多