<p class="ql-block"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">“腹有诗书气自华”，书是教师给自己挖掘的一口清泉，它可以让教师的水源鲜活不断。本书第二章讲述了读书对教师成长的必要性，读书是自我教育、自我塑造的过程，教师在读书中能提升教育理想和信念，苏霍姆林斯基说：“我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书能提高工作质量，读书的过程就是最好的备课，教师可以将书中学习内容转化为自己的综合素养和创造能力。读书能增长职业智慧，一个精神富裕的老师能挖出课程的引人入胜之处，不仅让学生学懂、学透知识，而且能把教学课程变成一种富有亲和力的情感体验过程。读书能改变精神、气质和品性，教师多读书，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="color: rgb(51, 51, 51);">读和写密不可分，本书第三章点出想要做幸福的老师，还应该养成写作的习惯。写作的过程是思想梳理的过程，虽然写作的过程艰苦，但个性化、创造性的写作一方面促进教师的专业发展，提升理论水平，另一方面能让教师的情感得到宣泄、升华。如果教师对教材、教法或学法上有一些见解或积累，很想写出来，写着写着就发现，其实这些想法并不成熟，需要进一步思考、验证或查证资料。所以写作能帮助我们整理思路，将感性认识转化为理性认识。本书还具体介绍了教师如何提高写作能力，即积累阅读、生活、教学经验，坚持写教育随笔。教育随笔取材于教学中的点滴。比如遇到什么教育问题？当时的情景怎样？问题发生后又是怎样解决的？在解决时是否发生有意义的教育事件？是否有值得叙说的细节？根据以上几点，教师在每天工作中可能会产生有价值的素材。通过写作，教师能增加对教育生活的感悟，促进生命质量的提高，从而获得幸福感。</span></p>