第四章 心理结构之二<div>一、自我是如何从本我中分化出来的</div><div> 自我分化源起--内驱力中立化的结果</div><div> 自我分化过程-渐进，相当长时间一点点发生，与自我的成长处于平行态</div><div> 中立化能量的概念：</div><div> 1.一种从原始、性的或攻击的能量明显地转变而来的能量</div><div> 2.一种个体活动</div><div> 3.不仅是内驱力投注释放而得的满足，为自我服务。</div><div> 中立化能量特点：</div><div> 1.由内驱力能量而来，无内驱力能量即会丧失某些功能或严重妨碍功能的实施</div><div> 2.未能充分中立化时，会干扰自我功能，将去往两个方向，A.本能化（退行），如癔病失语；B.不造当中立化导致口吃。</div><div> 3.在自我支配下执行一些自我功能，是自我能量的来源。</div><div> <br></div> 二、自我如何了解外在环境<br><div> 1.感知觉能力</div><div> 2.记忆能力、比较能力、次级思维能力</div><div> 3.动作控制和技巧</div><div> 4.现实检验能力（最重要的能力）</div><div> a.区分由外界所产生的刺激或知觉的能力</div><div> b.区分由本我产生的冲动与欲望的能力</div><div> c.现实检验能力的发展</div><div> 1.渐进，长时间</div><div> 2.神经系统与感觉器官的成熟</div><div> 3.经验的积累</div><div> d.现实检验能力发展的过程</div><div> 1.弗洛伊德-婴儿期，0-3个月，婴儿多次体验到的得到满足的重要刺激（如，乳房和乳汁）有时也会丧失，一旦婴儿发现这些，即使这个特殊刺激的投注再高，也能使婴儿认识现实状况。</div><div> 这种挫折的经验在婴儿期以各种方式不可避免地一再重复出现。</div><div> 通过这些经验，婴儿学会了去认识在世界上时隐时现的某些事物，对这些可能不在眼前的事物却又老是向往它的存在，这是婴儿认识事物（如妈妈乳房）的起点，而这些事物来自”身外“而非来自”自身“。相反地，有些刺激，不管婴儿多么希望它不存在，但却又老是存在，这些刺激来自”自身“而非”身外“，这是婴儿认识这一类事物的起点。</div><div> e.现实检验能力受外在现实与内在现实的双重影响，会随时间的迁移而不断变化，心理过程影响外在认知</div><div><br></div> 三、自我与本我<div> 1.延缓本我能量的释放，通过有效利用环境，以及次级思维能力的发展</div><div> 2.自我与本我的关系</div><div> 安娜.弗洛伊德--自我--政府机构；本我--公民</div><div> 3.自我从为本我服务转为对本我的控制</div><div> a.发展历程</div><div> 婴儿生存环境，心理环境以及生物环境，婴儿源于生存，对母亲的妥协。自我会自发的站在母亲一边反对本我的欲望。</div><div> 自我能量来源于本我，自我能量越强，本我的能量就会被消耗的越多。寄生与本我能量，吸收本我能量。</div><div> 认同的缘由</div><div> 本我投注于外在客体，由于对外在重要客体的认同，会在心中内化一个客体的副本，本我也会将能量投注于此，自我能量又增强。</div>