浸润书香，快乐成长——记第三实验小学一年级一班阅读之旅

平常心

生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和途径。作为一名语文教师，面对一张张天真无邪的脸庞，我常常想，我要送给他们最珍贵的礼物——大量阅读。 一年级的小豆包们，阅读能力不一，阅读量更是千差万别。开学初，为了培养他们的阅读兴趣，把阅读活动真正落实下去，根据阅读工程上推荐的书目，我和他们一起制定了本学期的读书计划。 　　一年级的小孩子活泼好动，爱表演。我抓住他们这一年龄特点，让他们自由组合排练课本剧，不给他们提任何要求，只要能走上讲台，对他们自己来说是个表现的机会，对观看的同学来说也是一种激励。通过这个简单的小活动，打开了我班的阅读之旅。 　　随后，每个早读的时间，我们班都会有三名同学上台展示自己的阅读。读一段自己最喜欢的小故事，朗诵一节韵律十足的小诗，亦或是猜一个脑筋急转弯……给他们足够的空间，让所有同学看到，大家都在阅读着。 　　当然，除了这种自由阅读，我还会不定期的举办班级共读。图书馆里的书是大家共读的来源。《盘古开天地》——师读生边看图边听，由此带动大家阅读此系列《女娲补天》《后羿射日》《共工触山》；《正月正》——师生一起拍手读，由此展开阅读同系列《花巴掌》《大槐树》《小巴狗》……《我爸爸》《我妈妈》——采用幻灯片引领，边读边猜边说边讨论，由此打开阅读《我爷爷》《彩虹色的花》《我有友情要出租》等精彩绘本的阅读。这一学期下来，我们班从图书馆借阅的书目多达20多本。虽然都是些短小的书目，但是激发孩子阅读的兴趣和增加学生的阅读量这俩目标我们是实现了。 对于长篇小说的阅读，我也是采取了各种办法带动他们持之以恒的阅读。《米小圈》系列是我班同学都喜欢的书目。阅读课上，作为奖励，我读此故事他们听。因为很大一部分同学识字量小，哪怕是很喜欢的书，就算是有拼音，让他们完整的读下来一个长故事，他们的动力明显不足。因此，我采取奖励式的方式，我读他们听，这是他们最喜欢的阅读课，每每看着他们认真倾听的样子，我都会觉得书籍真的是能给人带来快乐。 长篇小说阅读，肯定不能只是处于倾听的阶段，这样也会让他们形成懒惰的习惯。倾听只是敲门砖。之后的阶段就是奖励读书多的同学做小老师，谁完整的读完一本小说、童话、神话，谁就做小老师给大家读，同时当一天的小班长。一年级的小豆包们对于当班长是非常热衷的。还记得第一个小老师给大家带来的阅读是《口袋里的爸爸妈妈》，小老师那种自豪感令大家心生羡慕。后来，随着小老师的纷纷出现，我们就改为小组长朗读的方式，四人一组，一人读，三人听。通过这种方式，我们班的阅读又上一个台阶。 这学期学校给我们统一制订了《贴画笔记》，这个是我们展示阅读的小天地。同学们会根据自己阅读的片段进行绘画，还会简单的记录自己的感受。虽然稚嫩，但也能看到他们自己对阅读的一些小想法。 　　学校时间毕竟有限，学校里的阅读只是一个兴趣的开始和反馈到终端。学生们大量阅读的强力后援是家长。我会利用家长会和平时的微信沟通，和家长携手帮助孩子大量阅读。这是家长们每天给孩子的阅读做的记录。每周我都会统计反馈到班里群里，让所有家长看到，大家都在积极阅读，不能让自己的孩子落下。 除了让家长记录下来以外，为了让孩子们回家后也有朗朗的读书声，我发动全班同学在微信群里打卡朗读。每天朗读群里打卡记录几百条，同学们都在你追我赶的阅读。有时我也会再班里给大家播放几段大家朗读的声音，让大家听音识人，增加学生们朗读的积极性。 一张张阅读小明星的奖状拿在孩子们手里，这是对他们阅读最好的肯定。 　　书犹药也，善读者可以医愚。我相信读书的力量，所以我会在带领同学们读书的道路上且行且思索，让我的学生们腹有诗书，在合适的时机绽放溢彩。