小环境，大智慧，让孩子们在环境里面“动”起来——金影幼儿园（瑞宝南分园）班级环境评比活动

金影幼儿园（瑞宝南分园）

PBL（Problem-Based Learning），基于问题的学习模式，主张以学习者遇到的真实问题为起点，激发学习者主动学习的需要和动机，使学习通过自主学习、合作学习解决问题，获得相关的知识、经验和技能。 “环境育人”理念逐渐深入人心，幼儿园的环境不仅仅是装饰和美化的作用，更重要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效重要教育手段。1月29日，为提高教师们的专业素质水平，在黎园长的带领与组织下，我园运用PBL教师研训模式开展了“环境创设评比”。旨在进一步凸显环境在幼儿园教育中的作用。一起跟着小编寻找宝贝们的“第三位”老师——环境！GOGOGO 各班老师讲解 大班级组《红红的新年》大班组的老师根据幼儿年龄特点、身心发展规律、认知水平和班级特色，设置富有童趣又不失教育意义的班级墙面环境，真正将环境成为了幼儿的“第三位老师”。此外，随着新年的到来，主题由年的故事为线索，活动室的装饰以红色为主，寓意红红火火、吉祥如意。主题墙上记录着孩子们赶走“年”的各种办法，还有孩子们的新年愿望呢！丰富的主题开展让孩子们对新年有了更进一步的认识。真正在玩中学，学中玩~让孩子从环境中了解中国的新年，年兽、吃团圆饭等等。 大一班大二班 中班级组《交通工具博览会》中班组教师们本着“育人为本，养成为先”的中心思想及目标，从孩子的角度出发，挖掘孩子的兴趣、话题、爱好，运用提问题的方式让孩子把自己的所思所想表达出来。孩子们用环保立体的方式展现“交通博览会”，在活动室的里里外外都能看到孩子们学习、成长的痕迹，孩子们的世界真的很神奇！此外，孩子和父母一起体验生活，除了乘坐双层巴士、地铁、自行车外，还骑着马、开着卡丁车、乘坐飞机等各种交通工具。班级里充满了温馨、童趣、熟悉的场景，也让孩子们在充满爱的环境下成长！ 中一班中二班 小班级组《动物世界》每个小班的区域环境创设都突出了各自的特色，以“符合幼儿年龄特点、利废利旧、安全美观、构思新颖、合理利用空间”等为创设宗旨，充分体现了师生互动、生生互动、家园互动的教育理念。例如：与家长一起互动寻找动物的故事、可翻阅的自制动物故事书、可操作的海陆空动物墙……… 小一班小二班小三班小四班小五班小六班 小小班级组《小小的我》通过照片墙展现的方式让孩子们一步步认识自己的身体和自己诞生的过程，有些孩子看到自己婴儿时的样子都会不由自主的指着说：“这是我小时候。”充满欢喜之余还看到自己长大了，这过程中除了学习还满足了小班孩子们的好奇心，也让孩子们更加主动大胆的提问。 小小一班小小二班小小三班 大家一边参观、一边交流。班级里很多有趣的操作内容、家园共育的痕迹，让大家忍不住停下来玩一玩、学一学。我们为老师们的无限创意而频频点头称赞，也相互提出宝贵的建议尽善尽美，一次次碰撞出思维的火花，只为呈现更好的效果。 Q：怎样才能创设引发幼儿不断与环境积极互动的班级环境呢？这需要我们用儿童的视角去观察儿童的生活和游戏。老师们在开学前进行反复教研与学习，寻求儿童对环境的看法，让环境创设成为一个师生共构的活动。 黎园长表示经过学习研讨活动，在老师、孩子、家长的共同努力下，本次环境创设进步飞跃！体现为以下两点：第一，幼儿园班级环创突出了我园“亲静雅乐”的环境氛围，所有班级环创统一色系，添加自然物等自然环保的元素，为孩子们打造舒适、和谐的生活环境，提升了师生的品味，让孩子学会观察分享的同时，懂得发现美、欣赏美、创造美；第二，环境展示了孩子们深度学习的痕迹，孩子跟老师、家长一起去参观、体验、调查、制作等，激发孩子学习的需要和动机，促进孩子自主学习、合作学习解决问题，从而获得相关的知识、经验和技能，达到了家园协同的良好教育效果。在此，感谢爸爸妈妈的大力配合，为重视孩子成长的金影南园家长们点赞[强][强][强]