<p class="ql-block"> 按照双阳区教育局和教师进修学校的总体要求和部署，为跃升我区教育教学质量，提升我区教师综合素质，进一步培养学习型、钻研型、专家型教师。双阳区教师进修学校英语教研员韩冰雪和沈静共同策划本次寒假初中英语学科线上培训内容，全区共140余位英语教师参与线上培训。目的是通过线上培训课程搭建教师交流成长平台 ，助力我区中考，推动教学质量跃升，实现教师自我能力提升。</p> 第一次培训 <p class="ql-block"> 第一次培训时间是2021年1月12日，培训主题是：中考英语复习方案及教学案例解读。主讲教师分别是长春市第152中学闫彩霞老师和长春市第154中学杜晓岩老师。</p> 1 <p class="ql-block"> 闫彩霞老师对2020年长春市中考英语试卷进行了简要分析。结合本校教学实际，本着"源于教材，高于教材，创造性的使用教材"的原则制定三轮中考复习方案。强调在复习中重视"两条线"一条是显而易见的"核心知识点"，一条则是需要我们深度挖掘的"隐含考点"。"核心知识点"的获得需要我们抓住教材，夯实基础，同时也能够举一反三，做到知识的拓展延伸。"隐含考点"的获得则需要我们创造性使用教材，时刻关注中考动向，与时事热点相联系，深挖教材。</p> 2 <p class="ql-block"> 杜老师的课程分两部分：</p><p class="ql-block"> 第一部分为学为中心视角下英语中考复习计划，将复习分为四轮在校复习和一次学生退校后的自主复习。</p><p class="ql-block"> 第二部分为学为中心视角下阅读与写作双向并轨教学案例解读。将阅读和写作教学有机整合，分为三个模块、六个环节、一个达标。三大模块即：阅读、分析、写作。六个步骤即：课前明确目标预习，课上汇报归纳要点；组内形成词句提纲，教师纠错更正拓展；合作探究写作思路，展示点评批改验收。一个达标：教师对成文进行每个学生批改，逐一达标。体现了把课堂还给学生的原则、稳妥推进的原则、以学为主的原则和规范达标的原则。</p> 第二次培训 <p class="ql-block"> 第二次培训时间是2021年2月1日，培训主题是按话题整合的单元教学设计案例分享。主讲教师是长春市第三届“十佳教师”获得者，她们分别是：长春东师双阳实验学校臧扬老师、长春市第153中学范微微老师及长春市第152中学孙秀娟老师。</p> 1 <p class="ql-block"> 臧扬老师以“living environment”为主题，分享了本组教师在大单元教学设计比赛中的点滴思考。臧老师从项目规划与启动，达成目标的任务链、掌握知识应用的基本训练，知识综合运用与生成的训练，项目成果展示前的准备，项目成果的呈现与评价方式五大方面介绍了一组成员五天的任务设计。寻找最宜居社区是一组项目的最终目标，基于“以终为始”的项目驱动理念，她着重从项目设计的理念、子话题分类、项目的设计思路、驱动问题、预期学习的成果、评价设计等11个方面对项目整体规划进行阐述，她通过创设问题情境，使学生通过自主学习，小组合作探究的方式，在帮助外教Amy一家解决问题的过程中积累本话题相关的语言知识，发展语言技能，从而培养学生的英语核心素养，促进学生综合语言运用能力的提升。</p> 2 <p class="ql-block"> 范微微老师的案例是一节有关Direction单元话题整合听说课。教学内容源于新目标教材七年级（下）Unit 8，九年级全册Unit 5的内容，并拓展高中必修3 Unit5和必修5 Unit 2的内容。本话题要求学生学习有关方位的介词，掌握如何指路、问路，感知礼貌问路的句型。在教学活动中提高学生自主、合作、探究的能力，增强学生人际交往的能力并养成帮助他人的良好习惯。</p><p class="ql-block"> 本话题设计充分体现了以学习者为中心，通过播放盲人指路视频、美图秀秀游戏激发学生的学习兴趣。遵循新课标基本理念“强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性”的原则。设计自主学习展示新知，小组对话练习新知到小组活动运用新知等活动，同时注重面向全体学生，在激发学生“说”英语时，设计了三种情境展示任务，让每个学生都能参与学习，体验英语学习的快乐。</p> 3 <p class="ql-block"> 孙秀娟老师的案例是一节有关Communication单元话题整合课。教学内容涉及到新目标英语八上Unit 9 、八下Unit 3 和Unit4的内容。</p><p class="ql-block"> 按照项目学习法“循序渐进，学为中心，以终为始”的教学理念，她将本节课设置的驱动问题为：“在意见有分歧时，如何与父母合理沟通，达成一致。” 为解决驱动问题，实现学习目标，她将本节课分为五步：</p><p class="ql-block"> 1.创设情境：从学生的生活实际出发，以学为中心，通过播放一组关于父母争吵、课外辅导班的课业多、父母的唠叨等有关烦恼的图片，创设情境，导入新课，引起学生的共鸣。</p><p class="ql-block"> 2.搭建脚手架：学生自主阅读八下Unit 3 和Unit4的教材内容，以画出思维导图的形式，归纳目标语言，通过这一过程，学生挖掘教材中的细节信息来理解文本内容，提升了学生的高阶思维能力。</p><p class="ql-block"> 3.角色互换：通过这一过程，学生既丰富了自己的语言知识，提升了英语交际能力，又学会了换位思考，懂得感恩。体现了英语核心素养中语言能力的培养。</p><p class="ql-block"> 4.分组主体解说：学生分成小组搜集关于中西方在沟通问题上的不同文化差异，提升跨文化交际能力。并通过自评、互评等方式对小组成员做出合理的评价。</p><p class="ql-block"> 5.学习成果呈现：教师布置以I learned how to communicate with…为主题的手抄报，让学生在完成任务的过程中，体会恰当沟通给我们的生活带来的美好！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在此次培训中，教师们以饱满的热情和若渴的求知欲专注于学习，认真记录，及时反馈，积极互动。把家里的一方书桌变成了充电的殿堂，一笔笔记录的是教学智慧的“亮点”，一句句书写的是受益者的感悟，真正达到了同伴互助共同成长的目的。五位教师的分享让老师们都获益匪浅，为中考复习工作指明了方向，为备战中考增添了信心! 相信这个假期线上培训活动会成为双阳区九年级英语复习的助力东风，帮助毕业班高效地向中考冲刺，助推我区英语教学质量跃升。</p> 学习签到 学习记录 <p class="ql-block">策划：韩冰雪 沈 静</p><p class="ql-block">素材提供：臧扬、范微微、孙秀娟、闫彩霞、杜晓岩</p>