<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在课外阅读中我了解到分层教学，它是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与理解潜力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后到达课程的要求。在一年教学的实践中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计：</p><p class="ql-block"> 一、学生分层</p><p class="ql-block"> 了解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心，正确对待分组方式，明确教师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。</p><p class="ql-block"> 二、备课分层</p><p class="ql-block"> 学生彼此在基础知识，基本潜力等方面都存在着很大差距，为了到达普遍提高，全面培养的教学效果，从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，对优生，设计一些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成基础题；对中等生，要求他们自我复习巩固，完成基础题和提高题。</p><p class="ql-block"> 这样，充分调动了各类学生学习的主动性和用心性，有利于大面积提高课堂教学质量。</p><p class="ql-block"> 三、课堂教学分层</p><p class="ql-block"> 重点是分层施教和分层练习。在课堂教学，这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生务必基本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖提高。</p><p class="ql-block"> 四、作业分层</p><p class="ql-block"> 作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。在分层练习中，我们应用心鼓励低层次的学生向高层次突破，从调动学生求知的用心性。</p><p class="ql-block">即以，，对待生活我们也要有条不紊，有层次有条理的去生活每一天！</p>