竹海学校 | 夯实“126”德育工程培养合格竹品公民——做“竹”文章养“竹“精神追“竹”梦想系列报道三

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“立德树人”是教育的根本任务。自创校以来，竹海学校紧扣地域特点，挖掘风土人情，着力培育“笋竹文化”，提炼竹精神“坚韧不拔、勇于突破”作为学校精神，浓缩竹品格“正直谦逊、诚信友善”作为校训，以“培养拥有竹精神和竹品格的合格公民”为办学目标。该校从大处着眼、小处着手，克服德育工作中的假、大、空现象，切实从培养学生文明行为习惯、良好品格和高尚情操入手，使德育成为摸得着、看得见的常规工作。 　　经过近七年德育实践，竹海学校已逐步夯实了“126”德育工程，为培养合格竹品公民打下了坚实基础。“126”德育工程即坚持一个理念，明确两个落脚点，狠抓六条工作主线。 坚持一个理念 德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。创校初期，竹海学校提出“德育为首，品格为主”的理念，坚持理念不动摇，扎实稳步推动德育工作。 　　德育为首：在学校工作中，德育位于举足轻重的地位。德育成效将影响良好校风、学风的建设与安全工作的开展，促进教学质量的提升。 品格为主：品格重在品质人格的培养，教会学生做人做事，帮助学生树立正确的人生观世界观。竹海学校把此作为素质教育的主要内涵之一，这也是该校力争做“竹”文章，养“竹”精神，追“竹”梦想的具体体现。 明确两个落脚点一、凝聚合力，全员育人 1.科任教师首先是管理者，然后才是教学者。竹海学校建立全员德育管理机制，强化全体教师对管理力重要性的认识，凸显教师管理力的培训与提升，抓实有序校园的创建。 　　2.学校德育工作不是单一的，与家长和社会紧密联系。尤其是养成教育，家长的示范、榜样作用必不可少。竹海学校强调家长的身教影响力，加强对家长教育水平和能力的指导培养，形成家校教育一盘棋，使教育效果最大化。 二、教育活动，凸显品格 1. 养成教育是德育工作的核心。竹海学校以品德教育为先导，行为训练为基础，制度建设为保证，检查督促为抓手，培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯。 　　2.活动育人是德育工作的主要方式。竹海学校寓德育于丰富多彩的活动，潜移默化地熏陶教育学生，激发学生道德情感，促进学生身心健康成长，培养学生成为拥有竹精神和竹品格的合格公民。 狠抓六条工作主线一抓德育队伍 1.德育工作，人人参与 一个优秀班集体的建立，光靠班主任一个人努力是不够的。竹海学校建立全员德育管理机制，明确教师的角色定位——首先是管理者，然后才是教学者，要求全体教师积极参与到学校德育管理中。 为了提高教师对管理力重要性的认识，竹海学校重视教师管理力的培训与提升。开学前，德育处对新教师进行系统的德育管理方法培训，优秀教师在“竹品大讲坛”中分享德育管理经验。开学第一个月，德育处组织开展新教师管理“套路”过关展示，以赛促练，使新教师尽快熟悉“套路”，提高管理能力。结合教务处开展的“青蓝工程师徒结对”活动，秉承教学育人不分家的理念，德育处要求老教师们不仅传授教学经验，也要将德育管理经验倾囊相授，使新教师们迅速成长。在期中、期末等时间节点，德育处定期召开德育管理座谈会，大家谈收获，找方法，寻途径，解困惑，互相学习，共同进步。 教师的管理力主要表现在课堂。为了提升教师课堂管理力，向有序课堂要成绩，校务会成员通过巡课，评价教师课堂管理水平，引导教师时刻关注学生课堂学习状态。 　　课堂是学校育人的主渠道，是教师育人的主阵地。竹海学校要求教师们不仅要管理好课堂，更要将“立德树人”融入学科教学之中，利用教材挖掘德育素材，在课堂教学中进行德育渗透，充分把专业知识传授和思想品德教育有机结合，实现教书与育人的和谐统一，真正做到“课课有德育，人人都是德育工作者”。 　　2.家校沟通，齐抓共管 竹海学校学生大多是务工人员随迁子女，生源背景复杂，学生家长的文化层次参差不齐。为了避免学校教育的单向性，发挥家长这支同盟军的积极作用，德育处以家长会、家访等途径，达成“转变育子观念、传授育子经验”的家长学校总目标，家校齐抓共管，形成教育合力。 每学期期初、期末，每次月考结束(疫情期间例外)，竹海学校都要召开家长会，老师与家长互相交流了解孩子在家、在校的近期表现，共同商讨孩子健康成长的科学方法。家长会上，各年段分主题播放家庭教育专题视频，提高了家长们科学育子水平。 　　此外，竹海学校专门制订了《家校联动手册》。家长在手册上反馈孩子每天在家吃饭、睡觉、做作业等生活学习情况，老师根据孩子表现给予及时点评，有鼓励，有表扬，更多的是对家庭教育方法的指导。小册子大作用，家校紧密沟通，促进学生良好习惯的养成。 二抓养成教育 养成良好行为习惯是学生健康成长的重要保证。竹海学校通过强化学生行为养成教育，规范学生文明、道德行为。 训练到位。学校根据《中小学生守则》与《中小学生日常行为规范》，结合实际情况，编写了《竹海学校学生一日常规》《中小学生守则三字歌》与《竹品过必读警示教育》。期初德育处组织学生认真学习、背诵、测试以上内容，规范训练学生一日常规，从仪容仪表、课前准备、课堂专注度、两操、放学疏散等方面逐步落实到位。 　　检查到位。德育处制定日常行为规范的检查细则，加强平时检查和督促，保证学生行为规范教育持之以恒。 反馈到位。学生会成员每天及时将检查结果反馈给班主任，以便及时整改。德育处利用每周一升旗仪式授予优秀班级“荣誉门贴”，指出前一周行为规范检查的主要问题，力求在下一阶段有所改进和提升。 三抓“套路”规范 竹海学校新教师多，教师平均年龄32.7岁，年轻教师上岗前缺少教育教学管理经验。为了让他们迅速成长，推动学校教育教学工作，竹海学校以尽快形成高标准的内在规范为追求，制定各项常规工作标准。教师们先固化“套路”，再优化操作，最后形成精细化管理特色。 1.核心“套路”——“笋竹节节高”激励教育评价体系 ①以笋竹相生相长特性为发展理念 每位教师以竹节章激励孩子，每个孩子都用心经营个人的“笋竹园”。“笋竹园”里的竹子一节一节长高，累计长到10节，表示一棵竹子长成，生出笋宝宝一个；累计获得5个笋宝宝，则长成更高级别的翠竹娃。竹生笋，笋成竹，孩子的日常进步被描绘成具体可感的笋竹成长，让孩子体验到成长的幸福感与成就感。 　　②以多元化的评价为量化标准 多元化的量化标准分为两大部分。一是以教师和学生干部为评价主体，对学生在校常规养成、学习情况、活动比赛、品德修养、安全意识等方面进行评价；二是以家长为评价主体，借助《家校联动手册》，实行家校互动，对孩子在家学习和生活的方方面面进行评价。 ③以激励教育为主要手段 激励教育以表扬奖励为主，适当使用批评惩罚。竹海的教师们经常使用的批评惩罚方式是“摘竹节章”“挖笋宝”，避免了不恰当的惩罚方式。 ④以培养拥有竹精神和竹品格的合格公民为目标 习惯养成是开展激励教育的初级目标，在此基础上，教师通过该评价体系，引导学生形成正确的社会主义核心价值观，成为拥有竹精神和竹品格的合格公民。 　　“笋竹节节高”激励教育评价体系让教师有了教育学生的目标，激励学生的渠道，调控学生的手段，教育学生成为相对明晰且易于操作的事。竹海学校的每一位教师都成为了一名合格的德育工作者。并且，通过家校互动评价，教育的触角延伸到孩子成长的每一个角落。 2.各项精细化管理“套路” 在构建“笋竹节节高”激励教育评价体系的同时，竹海学校还注重有序校园的精细化管理。有序校园的创建包括有序课堂、有序课间、有序放学疏散，由此，竹海学校制定了课堂坐姿标准、课前七步曲、下课三步曲、尾课五步曲、竹品过必读、九岗长哨管理制等“套路”，推动有序校园的建设。 四抓德育活动 竹海学校注重开展德育活动，在活动中潜移默化地熏陶教育学生，引领学生健康成长。 1.开展主题活动，提升道德修养。结合各个节日进行主题教育活动。如3月开展“学雷锋教育活动”、“植树节环保活动”，4月开展“缅怀革命烈士扫墓活动”，5月开展“劳动节活动”，6月开展“庆六一活动”，9月开展“庆教师节活动”，10月开展“建队日活动”，11月开展“感恩教育活动”等。 　　结合国家重大事件，开展爱国主义教育活动。如以中华人民共和国成立70周年为契机，开展“我与祖国共奋进”主题教育活动；疫情期间，开展“抗击疫情家庭有责，亲子‘宅’家共享幸福”、“竹海战‘疫’”主题征文征集、“致敬援鄂白衣战士”等活动。 　　结合“笋竹文化”开展系列主题活动。如“百句竹诗进校园”活动、“笋芽争锋”诵读赛、“竹韵杯”体育文化艺术节、“劲竹杯”跑操比赛、“劲竹杯”队列队形比赛等。系列主题活动不断引领学生感受竹的精神品质，让竹品逐渐扎根学生心中。 　　2.开展社会实践，学会生活做人。如组织少先队员走出校园，开展“全民光盘打卡行动”“清理‘牛皮癣’”“爱心义卖”“交通劝导”等志愿者服务活动；每年寒暑假德育处布置实践作业，倡导孩子们争当新时代好少年，在实践中认识自己肩负的责任。 　　3.关注心理健康，铸造健全人格。竹海学校充分利用宣传栏、板报、课堂等多渠道进行宣传与教育，要求全体教师在日常工作中随时关注学生的心理状况，注重提高学生的心理素质。建立“心灵氧吧”心理咨询室，开展《我家有个初中生》《花开有时，涩果难食》等健康教育讲座，帮助学生解决成长过程中遇到的困惑，促进学生身心健康发展。 　　4.开展激情教育，提高工作学习效率。竹海学校注重持续激发师生工作、学习的热情，调动身心的巨大潜力。每天大课间，师生在操场进行跑操活动，既锻炼了身体，又释放了压力。举办一年一度校运动会，增强师生体魄，以更饱满的精神投入工作学习中。班队会、段会、国旗下讲话、激励标语等，帮助孩子们树立了正确的人生观价值观，为实现理想努力奋斗。“优秀青年教师”“先进教师”“竹海之星”“竹品小精灵”“先锋好少年”等评选活动，激励全体师生向标杆看齐，形成你追我赶的态势。中考前隆重举行“百日誓师大会”，最大限度激发师生激情与斗志。 五抓时间节点 竹海学校抓住期初、期中与期末德育管理的关键时间点，通过抓两头带中间，稳步推进，力求将德育管理抓细、抓实。 开学前半个月，德育处通过学校公众号向老师、家长和学生推送收心文章，提醒师生家长假期即将结束，为尽早适应开学学习生活，提前做好相关准备工作。 　　学期初第一个月，德育处组织全校师生开展收心整顿、规范养成工作。总体思路是宁愿放慢教学进度，也要把收心整顿、规范养成做到位。整顿工作专项训练一周，强化训练两周，坚持训练一个月，全体教师全力以赴，狠抓落实。为使工作有序推进，扎实有效，德育处详尽地安排了收心课表。 学期中，养成教育不放松，重在思想引领。通过国旗下讲话、年段会、班队会、各类活动与评比等，教师对学生进行熏陶与激励，使良好习惯内化为优良品德。 　　学期末，全校营造考试氛围，德育处强化学生日常行为习惯管理，细致布置德育工作，做到有条不紊，有始有终。德育处组织召开形式多样的动员大会，调动师生家长的备考热情；召开全体教师专题研讨会、班主任期末德育工作交流会，指导老师们做好期末德育管理，让德育为教学助力。下段领导与段长深入年段工作，及时了解年段师生动态，发现问题及时解决。班主任与科任老师时刻关注每一位孩子，做孩子们的思想向导。 六抓环境育人 竹海学校重视建设优雅的育人环境，开发每一寸教育空间，让校园人文景观对师生产生“润物细无声”的教育功效。 学校布置以绿色为基调，既营造了活泼向上的视觉形象，又蕴含了竹海师生对竹之高贵品质的执著追求。校内栽种各种竹子，使“笋竹文化”特色在绿化景观中逐步得到体现。校门口的百“竹”字图墙，100个形态各异的竹字，代表着竹海学校一个个朝气蓬勃、个性鲜明的孩子。立于学校大门正前方的校训文化石，如同一面镜子，一把尺子，每日提醒师生自省自勉，接受竹品的启蒙与养正。掩映在绿竹红花的学校精神文化墙，勉励大家对待学习、工作和人生，绝不向困难低头，绝不被挫折打倒，不屈不挠地朝着目标奋进。正在建设中的咏竹园将是有曲径通幽之意境的读书休闲好去处，漫步诗意竹园，吟诵经典竹诗，让竹之精神浸润竹海莘莘学子。 　　德育承载了引领人、培养人、发展人、塑造人、成就人的责任与义务。今后竹海学校将继续把“立德树人”作为学校育人的根本，提高学生核心素养，促进学生全面而有个性的发展，培养拥有竹品质和竹精神的合格公民，力争把德育工作“倾心做实，倾情做细，倾力做优”，让学校教育真正担负起“启迪智慧，培养能力，发展优长，润泽生命”的职能和担当。相信竹海学校的明天一定会更好！