基于统编教材的听评课标准建构

芸草

评课

老师

支玉恒

词语

学生

怎么

福建省

习作

孩子

概括

　　肖俊宇，福建省特级教师，福建省首批正高级教师，福建省首批教学名师，福建省首批学科带头人。

对肖老师的课很期待，终于用假期时间听完了。非常有水准，非常实用。

肖俊宇老师从五个方面进行了本次的报告。一、评课基本式，二、缘理念评课，三、抓特点评课，四、据预设评课，五、依课序批评课。
首先肖老师从评课基本式讲起，（1）要仔细倾听。（2）要深入思考。思考什么呢？教学目标是否准确？教材重难点把握了没有？课的环节和思路有没有理清楚？举措和理念有什么依据？学生收获如何？（3）摭取精要。（4）学会述记。

在这里，肖老师举了《于永正教师解词艺术赏析》的古诗课例《草》 中的一个片断，于老师提问：离离原上草的“原”是什么意思？孩子们不知道。于老师让孩子们用“原”组词，结果有孩子们组了原因、原来、原子弹、草原、校园(这个园孩子组错了)等词语。师又问：“原上草”的“原”是哪个意思？孩子们齐声说是草原。讲到这儿，肖老师让我们在线听课的老师说3-5行评课稿。我心想这得怎么说呢？肖老师提示说这个片断有两个关键词：“组词”“推断”，然后又说，可以从3个角度入手，（1）于老师是怎么教的？（2）于老师教法的好处？（3）“校园”纠错教法的好处。
肖老师说评课的基本内容可以用9个字来概括：怎么教？怎么好？怎更好？
其中怎么教？（简要叙述） 怎么好？（充分展开）怎更好？（独到建议）

　　肖老师就让大家根据以上教学片断自己列个标题，概括特点。由于不能互动，我就把想的两条写在草稿纸上。1、老师运用多种方法巧妙的理解“五彩缤纷”这个词语。2、引导学生想象画面，促进学生思维的发展。然后，肖老师就出示了一部分标题，让我们学习，如：
1、运用汉字知识，深刻理解词语。
          2、词语感悟，入木三分。
          3、教其不懂，依学定教。
          4、品词析句，揣摩表达。
          5、品味词句，体悟秋色变化之美。
          6、抓点睛之句，品构段之巧
          7、揣摩用词精妙，学习语言运用。
          8、品词析句，充满智慧。（智慧可以展开之一、二、三）
     还可以这样表达：
1、寻找近义，丰富积累。
2、搭配词语，感受词义。
3、汉字溯源，探究本义。
4、感受动态，悟秋变化。
还可以 ：
1、联想近义词，初悟词语之大意。
2、溯源古汉字，理解缤纷之本义。
3、紧扣中心词，体悟秋色之动感。
4、联系上下文，深悟构段之精妙。
   根据预设评课，听课之前，肖老师说大家可以可以提前做一下家庭作业，列一个评价提纲。如：1、突出学科特点（如语文）从哪些方面入手呢？（1）品词析句，入木三分。（2）朗读引导，入情入境。（3）语言训练

最后，依课序评课，就是根据课的进行的顺序进行评课。可理清思路，概括环节。以支玉恒老师习作课《“创意”校服》课前交流是这样的： 1、主持人介绍支玉恒老师，支玉恒老师让一名学生“补充两句”2、请学生谈“紧张”3、支玉恒老师说了三句“真心话”4、支玉恒老师和孩子们“一问一答”。
那肖老师概括支玉恒老师习作课的课前交流。
怎么教？（课未始，情已浓，生成了良好的学生课堂生态环境，及民主和谐的对话氛围）
怎么好？为后续的习作课学生乐于表达打下了良好的基础，创设了和谐的氛围。
对整堂课的评价整理：1、课前热身，情意浓浓2、话题导入，不着痕迹3、指出不足，倡导真言4、出示文题，鼓励想象5、综合训练，突出语言6、展示交流，乐于表达。
正如一位名师说过，评课就是评自己。从评课基本上就可以看出一个老师在某一学科的专业水准。会评课的前提当然是上好课。因此首先要好好钻研如何上好课。就像我们包出了美味可口的水饺，然后说说是怎样包的？为什么要包？包的时候要注意什么？是一个道理。但是上好课也不一定就能评好课，评课确实是一项比较复杂的综合性的理论含金量较高的教研活动。大多数情况下说出比较专业的评课稿并非易事。因此，就需要不断的钻研、学习。就让我用海德格尔的一句诗来勉励自己吧：
前行不息
无需迟疑和退避
健行于你寂寥的小径
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