【读书笔记】——《跟着蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》

马靓靓

《跟着蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》这本书正是适应蒙台梭利教育的最新发展,综合国内外最新的蒙台核利教育研究成果,从现代发展心理学的角度进行系统理论阐释,循序渐进地引导我们幼儿教师从理论到实践、从思想观念到具体操作、从环境创设到教室布置、从教师管理到幼儿园管理、从幼儿教养到亲子活动设计、从案例分析到应用方法示范,全方位、多视角地论述,以满足幼儿教师发展和培训之急需,同时也适用于幼儿家长及相关的研究者。更为我国蒙台梭利教育的应用增添了一本具有理论高度兼具务实性的好书。 1.敏感期的本能引导他们克服接连不断的困难，并以一种不可抗拒的动力不断的激发他们。2.把人根据年龄分隔开来，是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，对于儿童也是这样。3.自信心对一个人一生的发展往往起着决定性的作用。4.自由的环境保障儿童能够按照自己内在的法则成长，最大限度的减少成人的干涉。《跟着蒙台梭利学做快乐的幼儿教师》前两章主要讲述了蒙台梭利的生平事迹和蒙台梭利教育观。蒙台梭利博士的一生为我们留下了宝贵的精神财富和物质财富,她对儿童教育事业的无私奉献、不畏艰难的精神以及表现出来的真情、意志、人格魅力与使命感,正是我们幼教工作者应具备的职业道德。蒙台校利托儿所、幼儿园、儿童游戏室,包括教育产品在内,传载着蒙台梭利儿童教育思想。5.环境对身处其间的个体而言，不是固定不变的，而是随着个体对其态度和探索方法的变更而具有不同的内涵。6.发展着的人不是环境在其之上施加影响的一块儿白板，而是一个不断成长并重新构建其所在环境的动态实体。7.没有与他人在思想上的相互交流和合作，个体永远不可能把其运算集合成一个连贯的整体。8.尊重不但是人与人交往的基本原则，也是基本的认知态度，教师要尊重儿童的个体差异性。在历史上，幼儿教师都在不同的时期扮演过不同的角色，经历了充当保姆的阶段和充当教师的阶段。而教师在幼儿生活中扮演着观察着和引导者等角色。教师应时时刻刻观察幼儿在观察过程中不干涉幼儿与尊重幼儿的活动选择，在观察的同时，教师也可以自我成长。教师也是幼儿的引导者，引导幼儿在活动中学习，根据幼儿成熟程度提供活动的环境及教具。9.观察是一个不间断的持续行为，教师需要设置一个持续期限。10.幼儿的情感能力具有薄弱性，可塑性和对周围环境的依赖性等特点。11.自由的环境不仅仅只工作的自由，还要保证精神环境的自由。12.教师与儿童之间，儿童与儿童之间形成互相尊重，关爱的关系，保证以儿童为中心。13.蒙台梭利教育自成体系，其对教育最杰出的贡献要数和平教育。教师要以身作则，以此激发幼儿的发展，了解自我，自我尊重，再用而没有同意之前，不能随意触摸它。积极创造和维护良好的环境，帮助幼儿与环境建立相辅相成的关系，作为教师应具备基本的职业素养，为幼儿做好榜样。本章的内容主要是让我们学会明白蒙台梭利教师的角色以及作为一名教师要准备什么。更重要的是蒙台梭利教师要有怎样的职业品质以及蒙台梭利教师的条件。希望通过接下来的阅读学习能够更加深入的了解蒙台梭利的教育。