离校不离教，停课不停学——逸夫实验小学三年级语文组两周网课总结

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刚刚过去的2020年，突如其来的一场疫情打乱了所有人的工作和学习，让那个寒假超长待机。时隔一年，就在我们紧张的复习备考之际，新冠病毒趁虚而入，反扑而来，可这次，我们不再手忙脚乱，至上而下各级领导运筹帷幄，沉着部署各项事务。复习备考紧急叫停，期末考试提前举行，原定于月底开始的寒假提前来临。 　　于是我们紧锣密鼓地给学生分发寒假作业书以及下册各学科课本。12日下午各个班级紧急召开了疫情防控班会以及网课动员大会，灾难无情人有情，我们的学生一个都不能少，一个都不能掉队。紧随其后，我们又根据疫情实际状况，合理地给学生安排寒假作业，劳逸结合，旨在让全校学生度过一个轻松愉快、自律充实的假期。 一、准备工作 　　停课不停学，离校不离教，教研室接到通知后立刻安排各年级各学科相关教师进行网课录制，服务于全县师生的网课活动。 　　工欲善其事，必先利其器。在姚校长和相关领导的支持和帮助下，我们迅速建立了录课微信群，大家互帮互助，资源共享，探讨录课技术，积极着手准备录课相关事宜。 　　我们很荣幸也很感激能有这样在全县师生面前展示的机会。我们年级所承担的任务是三年级语文下册第一单元第3课《荷花》一二课时的网课录制。经过简短的技术培训之后，我们便积极展开热烈的教研、讨论活动，只为给全县师生带来一节高效实用的课堂。 　　时间紧，任务重，容不得一丝一毫的懈怠。历经一周左右的时间，初稿基本成型。而后在名师工作室同仁尤其是封燕老师的指导及帮助下，我们对课件以及教学流程的不足之处进行了修改，精益求情，力求尽善尽美。这或许是对我们教学工作的一次小检阅，同样也能从其他同仁身上学到很多，收获满满！ 二、网课进行时 　　在各方的齐心协力下，终于，为期两周的网课就要和同学们见面啦！👍由于疫情的突然反扑，期末考试匆匆结束，还没来得及给同学们讲评试卷。那么第一天就由刘艾锋老师给大家讲评本次语文试卷。刘老师不仅就试卷中的易错点、重难点进行了点拨，还教给孩子们不少做题技巧。网课结束之后，我们要求学生把错题在旁边用红笔改正，并把作文进行了二次修改。 　　之后分别由刘艾锋、谢晓丽、崔玲、田晓霞四位老师带来了精彩的演绎。短短两周时间，第一单元已经基本结束。老师们娓娓道来，绘声绘色地讲解知识，循循善诱，其中还不乏一些课堂小测试，培养学生举一三反的能力。在活泼有序的课堂中，同学们兴致昂扬，不仅能专注听讲，还及时在书上做好了笔记。💪 　　布置作业是为了巩固、复习当日所学内容，检验自己学习成果的一种必要手段。我们在布置作业时都要斟酌再三，既能发挥它的作用，又要杜绝无谓的重复，避免消耗学生的热情。 　　课外阅读是作业中的一大亮点。叶圣陶老先生说过：语文无非就是听、说、读、写四大要素的积累。确实，语文没有捷径可走，只有不断地积累运用，才可能在阅读和写作中不断突破。那么部编版教材倡导的理念“课外阅读课程化”就势在必行了。 　　为了提高批改作业的效率，同时也可以提升学生小组合作能力，培养团结协作意识，我们将全班学生划分为10个小组，每5人一组，任命其中一名责任心强的同学担任组长。组长的工作是提前发布作业；督促学生按时观看网课；收交作业；并在组长群内汇报当日作业完成情况。 　　在小组合作学习管理中，小组长是小组活动的灵魂，具有举足轻重的作用。他既是小组活动的领导者、组织者，同时又是教师的小助手。一位优秀的组长可以带动整个小组的学习，也可以增强组员之间的协作能力。例如三（1）班侯皓、王雨嘉、侯雅雯几位同学的组织管理能力就比较出色，对于小组工作也是一丝不苟。组内成员在他们的带动下有条不紊、按部就班地完成网课期间的作业。 　　当然，对于小组长遗漏或者没有发现的问题，我们都会及时在群里纠正并令其改正。争取做到“一个都不能少，一个都不能掉队”。 　　并且，各位教师还会选出每日最优作业在群里展示。一来鼓舞士气，给孩子们前进的动力；二来也是给学生树榜样，找标杆，向优秀同学看齐！ 　　与此同时，对于在检查作业中出现的重难点、易错点、共通病，我们会以小视频讲解的形式发到群里，给孩子们答疑解惑。 　　每晚八点准时，我们还会在组长群里就当日作业完成情况做一个小结，旨在让孩子们理清头绪，知不足，勤反思，给他们加油打气，以更饱满的状态投入第二天的学习中。 　　毛主席曾说过：“文明其精神，野蛮其体魄”。在学习文化科学知识的同时，一定不要忘记加强体质锻炼。尤其是在疫情防控期间，不方便外出活动的情况下，我校的“花样跳绳”乃是不二选择。根据体育老师给出的一周跳绳安排，同学们会自觉在跳绳群里打卡。 三、总结反思 　　为了提高同学们上课积极性，调动学生学习兴趣，培养他们自律的习惯，于是我们统一制订了网课作业情况反馈表。奖惩分明，表现优异的同学理应受到奖励，差强人意的也应该警醒起来！数据是最说服人心的，我们也为一直以来孜孜不倦努力的孩子们感到欣慰！ 　　我校将思维导图作为复习总结的一大利器。思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，开启人类大脑的无限潜能。现已在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部更是将思维导图列为小学必修科目。两周网课结束之后，不妨让孩子们尝试自制思维导图，脑海中可以呈现清晰完整的单元脉络。既可以针对某一知识点、还可以是某一课，甚至是整个单元。 　　三年级的孩子们也只是小试牛刀，浅尝辄止，最关键的要培养他们学会这一整理、总结、归纳的方法。以后在学习复习，甚至是将来的工作、生活中都有着潜移默化的影响。 　　有人曾说：当今世界人才的竞争不单单是知识的竞争，而是可持续发展能力的竞争。正如发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。 　　当下疫情常态化，我认为正是教育学生的一大契机。面对突如其来的灾难，“小小的肩膀”如何扛起肩上的责任；病毒肆虐，我们如何做好防护，保障自身安全；技术受阻，我们要立下怎样的志向，将来才能为人类的进步贡献绵薄之力？这都是我们教育工作者应该沉思的问题啊！教授知识固然是天职，那么又该如何贯穿人文情怀，如何展示自己的无疆大爱呢？教育贵在润物无声，教育之路没有尽头，我们一直都在路上……