流淌的心泉 涌动着情怀

孙丽工作室

　　2012年我有幸参加山东省高中音乐骨干教师培训，结识了省培的班主任冯维维老师，冯老师和蔼可亲的笑容，对音乐教学执着钻研的敬业精神给我留下了深刻的印象。

时隔多年，往事浮现，阵阵暖流涌入心间，感恩生命中的每一次遇到。一次偶然翻看朋友圈，无意中看到冯老师流淌的心泉这本书的出版发行，我立即按照地址购买了一本。拿到书的那一刻，我爱不释手的翻阅着，不舍有丝毫的松懈。流淌的心泉，涌动的情怀一直在我脑中萦绕。

书中从成长-探索-乐教三大篇章记录了冯老师三十多年音乐教育实践与探索的结晶，让我再一次被冯老师执着钻研的敬业精神所震撼。

成长 —化茧成蝶

梦想之路布满荆棘，但依旧勇往直前，无所畏惧。

化茧成蝶的蜕变一是对音乐教育的挚爱和执着追求；二要勇于拼搏，懂得坚持，乐观面对困难的高尚情操；三是乐学善思，善于总结，勤于反思的认真态度。

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

一篇篇学习感悟，一幕幕评审随想，成长的背后凝结了作者辛勤的耕耘和无悔的付出，涌动着作者满满的教育情怀和和坚韧不拔的高尚意志！

路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

新的一年，新的开始，精炼专业技能、潜心理论学习、转变教学观念，带着心中榜样的力量迎接新学期的到来！

探索—春风化雨

　　音乐实践如春风化雨滋润心田

一个个优质的课堂教学课例 一篇篇精美的教学案例评析，沉浸在音乐的实践园地，如春风化雨滋润着我的心灵。

腹有诗书气自华，一堂优秀的课例不仅展现教师精湛的专业素养，还有扎实的文化底蕴。

探索音乐实践园地，梳理以下与大家共勉：

一、教学目标精准，牢牢树立目标意识和制定达标措施，将教学目标转化为学生的学习目标。通过学生自主学习、反复聆听、多形式体验领悟艺术的美感。研究成果证明，反复感受节拍、速度、辨别旋律走向是能够吸引学生注意力的方法。

二、教学过程精心设计，课堂有效调控要具体落实。通过教师提出问题，组织学生分析，讨论问题，使学生能在设计好的音乐环境中模仿、学习和表现。师生合作学习、小组合作学习、生生合作中提炼升华。

三、教学环节环环相扣，层次清楚。一是创设情境，激情导入；二要聆听感受、体验乐曲；三要拓展延伸，创设舞台，参与实践；四是情感升华，感悟生活。

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

只有认真学习教育理论知识，不断挑战自己，更新教育理念，重视课堂实践，一定会探索出属于自己的专业发展之路。

乐教—核心素养

　　重视核心素养 突出音乐实践

义务教育音乐课程标准在音乐核心素养方面，不仅强调音乐课程的音乐性、人文性与实践性，也突出强调创造力和创新能力。

加强音乐课程的实践性是培养音乐核心素养的关键点。音乐课程学习中，通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐创编等多种实践活动，培养学生的音乐素养。

在新课程实践中，我们每一位音乐老师都要做到：1.突出学生为主体，学生自主学习、教师引导学生学习，小组合作生生互相学习；2.以音乐元素为主线，从音乐旋律的高低起伏，节奏的长短变化，速度的快慢对比等入手。3.构建音乐课堂实践性特征，多角度、多形式设计实践体验；4.以德育升华为信念，培养学生勇于开拓的积极人生态度，树立为中华民族伟大复兴的高远志向。

善于发现 更新观念 捕捉瞬间

课程改革的核心是“为了每一个孩子的发展”

关注学生的点滴—每个学生都是教学资源

更新自身的观念—每个教师都是教学资源

捕捉生动的细节—每个瞬间都是教学资源

　　记得一位法国艺术家说过：“世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”