读书‖品读一本好书，分享一段感悟

平安

读李镇西老师撰写的《我的教学笔记》这本书时，李老师谈到了自己的教学观，他告诫年轻教师要读出教学的本质，他还和我们分享了教育智慧。单纯从教学的实际设计层面来看，最受用的是“真实的课堂教学实录” 李老师呼唤教者要有自己的思想，没有思想就没有个性。“从某种意义上说，任何教师的教育都是不可复制的，因为教育的魅力在于个性”。 是啊，在我任教小学的这两年里，我努力学习别人的教学方法，可依然在教学上进展不大，读了此书我明白了，完全的复制粘贴是无效的，一定要有自己的思考与设计。其次在担任三班的班主任以来，发现班主任工作要自己去揣摩，单有干劲是不行的还要有智慧。平时学习别人管理班级的方法，我也只是将安排表啊、活动计划啊等等外形的东西学去，而真正的实质没有学到，所以照搬照抄是不会达到预期的目的。读完此书我明白了班主任的魅力也在于个性，在于班主任自身。有风格有思想的班主任必然会去想管理的方法，而这样的方法是不断的推陈出新的。 书中，李老师主要阐述的是语文教学，但从中我觉得对教数学的我也是有很大帮助的。李老师强调让每一位学生建立自信，抬起头来走。而我往往就是不放心，什么都要自己讲，不相信学生。洋思中学教学副校长刘金玉曾说“中国的学校不是叫‘学校’，应该叫‘教校’”，一语中的，说出了目前课堂教学存在的实际问题，就是老师没有一套让学生主动学习的方法，只是一味的讲课，一个字——灌。 记得余文森教授说过一句话：“没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。” 因此，我要努力备好每一堂课，并充分调动学生的积极性，培养学生听说读写的能力。能对文本质疑，能有自己的见解，能给学生以自由空间，尤其是心灵自由的空间。 “学生思考的火花要用教师思考的花火来点燃”，说的就是这个道理。教师不能紧跟这你的预设走，也就是说，预设不是一成不变的，它要随着课堂的活动而流动。就像一泓清澈的河水，沿着自己的轨迹向前流淌，但是不时有突兀的礁石、美丽的水花，甚至还有两岸风光，让你欣赏不尽，难以忘怀。 看了李镇西老师和程红兵等老师的书信，通过这些书信，我看到中国教育道路上有一群执着的追求者。他们像夸父逐日一样的追逐着教育的理想，充满了热情、勇敢、智慧、诗意。李老师的书，不是写出来的，而是做出来的。我想，教育是实实在在的做出来的，那么关于它的书也应该是实实在在做出来的。 读到134页，果然有这样的文字。“朴实、诗意、形象、激情——我追求这样的教育实践，也追求这样的教育表达。” 李老师还强调，青年教师要善于自己培养自己，要做一个有追求的教师。马校长经常给老师们说，提高自己有三个渠道“专家引领、同伴互助、自我提高”。我觉得她说的是对的。 读了李老师的文章，现在觉得“自我提高”应该是教师成长的最重要的途径。上帝曾说过，自己拯救自己。老师在培养方面，也应该是只有自己才能培养自己。 在寒假闲暇时间里，读《我的教学笔记》，使我受益匪浅，我也在思考，自己是否也应该养成写教学笔记的习惯呢？