以书为友，宁静致远——《当绘本遇见戏剧–教室里的小剧场》好书推荐分享之三

海燕

在前两期的分享学习中介绍了使用本书的方法：阅读绘本、安排活动的时间与场地、尝试活动引导、观察与记录。以上四点其实也是做每次绘本剧的一个基本流程，由此我们就知道如何开展一次绘本剧的“旅行”了。 　　首先老师要把绘本读透，找出故事里的要素：角色，时空背景，情节，想象，比喻，观点，对话，气氛……找出绘本中的关键词句，思考如何引导。第二步就是设定每周固定时间安排一节阅读时间，一个足够空间、能够让孩子们伸展肢体的场地。第三步是尝试活动的引导。引导活动就是对关键词句的具体体验，引导学生用肢体、声音、表情等来表达感受。书中为我们介绍了许多引导活动，如肢体练习、想象力练习、环境探险、观察游戏……如《猜猜我有多爱你》，作者介绍的热身活动就是“能力大挑战”，三人一组，排成一列，先请孩子们从这端走到那端，再试着用“迈最大步走路”的方式走回来。接下来，试试跳过去……作者嘱咐我们首先要有信心能做好引导，其次，引导时要运用肯定的指导语、具体的提示、描述性的句子，要让孩子清楚地知道该怎么做，或干脆让他们自己表现，以达到理解的目的，最后书中讲到我们的引导有时候会失败，这并不要紧，因为创作性戏剧活动并不是为了让孩子们成为专业的演员，而是要通过活动让他们学习运用自己的肢体、感官，理解学习的内容，进而在生活中运用。最后是观察和记录，相当于我们的“教后记”啦。观察和对比学生的反应，我们会更清楚我们的成功点和不成功点在什么地方，使我们的工作一次比一次进步。 　　《当绘本遇见戏剧》是一本很实用的教师用书，它很自然地打通了故事与孩子之间的生命通道，让孩子在听故事的时候不仅仅停留在耳朵的感受上，而是用自己的整个身体来感受并表演故事。孩子们在表演时很容易以故事中的角色自居，从而融入故事之中。当前的低段绘本课，往往注重语言的积累与运用，但是过于讲究语言的积累运用，会降低故事的趣味性，有趣的故事最后只剩下枯燥的语言文字，这是违背孩子的学习原理的。在阅读了《当绘本遇见戏剧》之后，如何让绘本课变得更接近学生的心灵，我逐渐有了自己的体会。 　　课前：关于这个故事要表演的有关动作的热身，如老师和孩子之间的表演时的规则，这是表演时纪律的保障。如让大家试着表演几个动作，为表演打些基础。 绘本《好想吃榴莲》课前热身游戏《传声筒》 课中：第一遍故事：老师讲，孩子听。这是安静的故事时间。大家会对故事有充分的了解。老师讲故事中，可有两次的停留时间，让幼儿猜测接下来会发生什么。老师把关键词句反复提示，这些关键词句是故事的脉络，也是需要孩子们表演的部分。第二遍故事：老师讲孩子演。先练习刚才反复强调的关键词句，也就是要表演的句子。老师第二次讲故事，讲到关键词句就停下来，让大家试试看，能否做出关键词句里的动作。老师第三次讲故事，请表演的精彩的小朋友上台表演，其他小朋友可以做群众演员，也可以当观众。最后，问小朋友：故事中让你最欢的是什么？印象最深的是什么？ 以上是我读后的收获，在接下来的阅读教学中我们老师可以多多应用书中的技巧，让孩子们不仅仅积累绘本中的语言、欣赏漂亮的图画，而且要让孩子们在肢体活动、角色扮演、情景想象中感受阅读的魅力，促进阅读的动机，引领孩子进入阅读领域。 读者一：当拿到这本书的时候，封面是富有童心的设计，翻看内页，全是彩色印刷，有很多卡通的人物间插在里面，每个段落编排的行距也比较开，加上作者简单轻松的文字，一上午就读完了。书的序言和第一章都在说这本书是适合在学校进行戏剧或绘本教育的，但我读完之后，却觉得这本书适合天下所有喜欢给孩子讲故事的大人用，适合那些喜欢和孩子亲子阅读的爸爸或妈妈，适合那些在学校开展讲故事活动的老师，适合那些想要尝试让孩子们开展戏剧活动的家长或者老师们…… 读者二：在《当绘本遇见戏剧》这本书里，注重孩子在绘本表演中的阅读理解和参加创作性戏剧活动的全过程，可以说可操作性特别强。比如《卖帽子》这本书，相信内容大家都非常熟悉，就是讲了一个卖帽子的小贩，帽子被猴子拿走了，他想把帽子拿回来，就利用猴子喜欢模仿的方式，用很有趣的方法，让猴子乖乖地把帽子一顶一顶还给他。在进行这个绘本的戏剧活动之前，先用镜子游戏把孩子们导入进来，就是两个孩子一组，一个当“镜子”，一个当“照镜子的人”，无论照镜子的人做什么动作，镜子都要跟着做，而且要左右相反，还不能发出声音。看到这里，我完全被葛老师的智慧佩服了，是啊，有了这样有趣的热身活动，孩子们不但能全身心的参与进去，而且对后面表演《卖帽子》这个故事的内容，完全是轻松加愉快嘛。果然，在后面的绘本讲述中，老师让全班孩子分成两组，一组扮小贩，一组扮猴子，小贩做什么，猴子就做什么，不管是动作还是表情，全都要表演出来，但只能用哑剧动作。大家可以预见，在这样演出的过程中，孩子们的智慧和想象力得到大力发挥，他们需要用肢体动作表现出小贩的生气、着急、想办法，猴子的调皮、抓耳挠腮、挤眉弄眼等等内容。孩子们不仅把绘本故事的内容完全熟悉理解了，还要自己去揣摩小贩的心理活动和动作表情，更要去模仿猴子的特点。这样的绘本课，真是不精彩都不行啊! 读者三：整本书的结构也是非常有层次的。从一些基础性的活动训练开始，然后从肢体动作、角色扮演、情境想象、故事剧场、小小演出五个板块，由浅及深，由易到难，通过26个绘本故事，讲授了用绘本开展戏剧活动的具体内容，大部分的案例是完全可以直接拿来就用的。对孩子来说，有肢体上的活动，有对角色的理解，还要充分发挥想象力，如果是故事剧场，还要把故事绘本改为简单的戏剧，学会布置剧场，设计舞美和道具，主讲人也不再是老师，都是孩子们自己完成。而这些内容，书里面全部都详细介绍了，可以算是手把手的教。 读者四：我认为这本书也适合亲子共读。举个例子给大家看看，比如讲《神奇糖果店》这个故事。糖果为什么神奇呢?原来只要吃下店里的糖果，就会发生神奇的事情，比如变得力大无穷，比如可以隐身等等，但是当糖果吃完之后，就会立刻恢复原形。爸爸妈妈和孩子玩这个游戏太合适了，在吃饭的时候，吃水果、零食的时候，都可以玩，不仅可以模仿故事中小猪吃了神奇糖果的趣事，还可以发挥想象力，超越绘本的限制，想怎么玩就怎么玩!我相信，每个孩子都是天生的想象大师，他们天马行空、无边无际的想象一定会令大人大吃一惊、大开眼界的。 读者五：所以当我们在欣赏绘本时，读者是主导，可以依我们的阅读顺序慢慢翻页，或者快快翻页向后翻页，也可以向前翻页，向后翻页或者向前翻页，了解前后页面的关系。但是戏剧是一个接一个的画面，一个接一个的情景，继续往下延伸，所以我们用这样的方式来欣赏绘本，就可以把绘本变成一出会动的戏。在这里，页面造成动态的画面，就会形成了戏剧上的动态的效果，所以当我们把绘本当做一个戏剧的演出，看的时候，你要让他好像在脑海里动起来的感觉，这样你会发现这一本绘本是可以进行戏剧活动的，甚至你还没进行戏剧活动之前，你的脑海里面就已经有他们动态的画面，好像看到他们的动作，听到他们的声音，看到他们的表情，如果是这样一个绘本的话，就很适合做故事戏剧化的绘本。 小小绘本，竟有如此魅力，你还会错过它们吗?来吧，和我们一起从绘本中开启享受阅读之旅。 更多内容，敬请期待明天的分享哦！