<p class="ql-block"> 生命中，总有些遇见，惊艳了时光，也惊醒了沉睡中所有的感觉。最美的遇见，在心上。与绘本的邂逅，亦如此！</p> <p class="ql-block"> 所谓绘本，重要的是画的背后读出含义。当然别看绘本那潦濠的几笔涂画，看似简单，却蕴藏着丰富的内涵呢!清晰的记得在《爷爷一定有办法》这本绘本中的那每一页可爱的小图，爷爷在明处在给孙子缝纽扣，而地底下夹缝中的小老鼠们也在兴趣盎然的学着爷爷的样子缝着，多有趣的图画啊，可是孩子在读绘本时能读到这层吗?这就要靠老师在课堂上巧妙的引领了。绘本贴近孩子的生活，特别是对学龄前幼儿，当他们的识字量还没有达到一定的程度，当他们还不能够流畅阅读的时候，读读绘本，确实是他们很好的选择。</p> <p class="ql-block"> 《当绘本遇见戏剧–教室里的小剧场》这本书用绘本活动为主要内容，老师可以根据书中的词句与脉络，找到有关创作性戏剧的要素调发孩子们的兴趣。也让活动组织变得丰富多彩趣味盎然。儿童戏剧本来就是儿童文学的重要组成部分。从儿童文学故事入手更容易贴近孩子的生活，引发他们的思考，再加上绘本的画面，就更容易被孩子理解。所以，运用创作性戏剧来帮助孩子理解内容，是一举两得的做法。运用这本书在班级里组织活动时建议老师从以下几点着手。</p> <p class="ql-block">策略一、阅读绘本</p><p class="ql-block">先阅读需要使用的绘本，文字与图画要同时兼顾，才能掌握故事的整体内容。故事的要素都能从图画故事中找到，这些要素包含——</p><p class="ql-block">角色：有时是人，有时是动物，有时是自然界的现象。</p><p class="ql-block">例如，《神奇糖果店》的角色是动物，《风喜欢和我玩》的角色是风和人。</p> <p class="ql-block">时空背景：故事发生的时间和地点。</p><p class="ql-block"> 例如，《快点睡觉吧》是睡前在卧室里发生的，《我的幸运一天》是白天在家里发生的。</p> <p class="ql-block">上题：作者最想要传达的想法，这种想法有时会被写出来，有时却隐藏着。</p><p class="ql-block">例如，《脏兮兮国王》的主题在最后被写出来了，《野兽国》的主题却被隐藏了起来。</p> <p class="ql-block">情节：因为角色的某些决定而发生的事件与冲突，通常伴随着故事的高潮与解决而出现。</p><p class="ql-block">例如，《南瓜汤》的情节非常明显，是鸭子一次不寻常的选择引起了许多冲突，然后鸭子离家出走，猫和松鼠去找他，最后又重新团聚，而猫和松鼠开始迁就起鸭子来。全书一共包含三段情节，而其中包含的小事件很多。</p> <p class="ql-block">想象：故事有许多想象空间，而作者会运用创造力把这些想象的空间发挥出来。</p><p class="ql-block">例如，《疯狂星期二》就是特别有想象力的故事，《十兄弟》也是。</p><p class="ql-block">故事的要素还有比喻、观点、对话、气氛等，这些都能从故事中找到在运用创作性戏剧做活动时，也可以请孩子注意这几点。</p> <p class="ql-block">策略二：安排活动时间与场地</p><p class="ql-block"> 故事读完之后，可以针对有关的戏剧活动进行了解。先找出活动需要注意的关键词句，然后思考如何引导。老师可以参考本书中建议使用的指导语，也可以根据自己班级孩子的情况进行调整。老师可以试着设定每周一节课的阅读时间(比如叫它“文学时间”“莎士比亚时间”或者“《西游记》时间”)，再准备一块有足够空间、可以让孩子伸展肢体的场地。建议老师让孩子把椅子推到桌子下方，或干脆把桌椅靠在教室后面的墙边，这样便有足够的活动场地了。如果教室的地板很干净，可以在上面做滚、爬等地板活动，效果会更好。</p><p class="ql-block"> 有时，老师可以使用书中的导入活动，作为活动前的收心操。孩子经过十几分钟的热身后，注意力会变得特别集中哦！</p> <p class="ql-block">策略三尝试活动引导</p><p class="ql-block"> 老师在已经熟悉故事，也阅读过本书的引导范例后就可以尝试在班级里做活动了。活动的引导技巧会因为次数的增加而变得更加纯熟，到最后还会形成独特的个人风格。老师在引导时，要运用肯定的指导语具体的提示、描述性的句子，要让孩子清楚地知道该怎么做，或干脆让他们自己表现，以达到理解的目的。</p><p class="ql-block"> 引导活动时，可以运用一些简单的道具提升效果。例如，用长丝巾布块、扫把、报纸等，可以做无限想象的延伸；用铃鼓、木鱼等节奏乐器可以提高孩子对身体节奏的控制水平；音乐更可以额外加分，孩子一听到音乐，便能感受现场气氛。如果这时的活动和指导语运用得当，整场活动将会更加成功。</p><p class="ql-block"> 创作性戏剧活动能让孩子在阅读绘本时，深入感受作品的语言、明白作者传达的意图以及理解故事中各种角色的行动。老师在引导活动的过程中，也能有所收获。</p><p class="ql-block"> 最重要的是：老师要找出自己内心的小孩，跟孩子一起玩，欣赏他们在活动中发挥的潜能与创意。在活动的过程中，你会发现教学能力也得到了提高。</p> <p class="ql-block"> 老师在引导活动的过程中，可以同时观察孩子的反应，进行简单记录。这份记录可以只用简单的符号以及描述现状的句子来陈述。例如“讲《明天的我》时，男孩一直笑，听到指令便立刻做出动作。”可对这样的记录进行前后比较，从中发现他们的进步。也许完成两三本书的活动后，你会发现一些孩子的学习状态开始发生变化，急躁不安或是茫然无助的情况变少了。如果有的孩子仍然停滞不前，建议老师要进行个别分析，从他的反应中找出问题所在，再进行协助。每个孩子的情况不一样，因此，这种观察记录并不能作为分数评比的依据，只可以作为协助孩子学习的重要资料更可以让孩子与家长了解到老师的努力，认识到孩子的进步。</p><p class="ql-block"> 观察记录还可以协助老师找出活动引导过程中不太成功的关键点，让老师一次比一次进步。</p> <p class="ql-block"> 好了！各位老师如果已经了解了操作方法，也建立了信心，就开始行动吧！如果还有不明白的地方，最直接的方式就是——做做看！有开始才会有改变！加油！</p> <p class="ql-block"> 绘本《不要再笑了，裘裘》故事大概是负鼠妈妈要交给裘裘一个本领——装死来逃脱敌人的追捕。 练习时，妈妈装作饥饿的狐狸 可恶的狼 可怕的野猫 裘裘都忍不住笑 当妈妈扮演大熊的时候 来了一只真的大熊 这回裘裘没有动也没有笑 听到凶巴巴的大熊哭的很伤心 裘裘就把大家都逗笑了</p> <p class="ql-block"> 孩子们演绎绘本故事《不要再笑了，裘裘》，有负鼠妈妈在教裘裘遇到危险假死的照片，后面是有真正大熊出现裘裘学会假死的演绎。</p> <p class="ql-block">今日分享至此，精彩后续！</p>