<h3> 为了打发时间，在2020年的3月份网购了一本书，名字叫做《翻转课堂的可汗学院》。由于工作的忙碌，在今年的1月才有时间认真读完了这本书。</h3> <h3> 什么是翻转课堂呢？我带着这样的疑问翻开了这本书。翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。翻转课堂除了视频教学外，还有面对面的互动时间，与学生一起发生有意义的学习活动。它不是视频取代教师；不是在线课程；不是学生无序学习；不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕；不是学生在孤立的学习。而是一种手段，增加和学生之间的互动和个性化的接触时间，让学生处于一个对自己学习负责的环境，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。</h3> <h3> “翻转”让学生自己掌控学习。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。 </h3> <h3> 这很像我们在疫情期间组织的“线上教学”，不同的是我在“线上教学”后组织的是答疑活动，而不是讨论。如果在“线上教学”后组织学生讨论当堂课的知识，是不是会有意外收获呢！</h3> <h3> 虽然书中提出“课堂主要用来讨论不是用来上课，课后花少量时间看他的视频学习。”的这个观点很新颖。但是也太过于理想。虽然视频的内容比老师授课的内容强太多，但是视频也不能保证所有学生看的懂、看的完，甚至有人压根不看。基于不看视频的基础上进行讨论就没有意义，所以这个新颖的教学模式对于我来说实施有点难度。我觉得可汗学院过于美好，可能适应于其他年龄段的学校的某些学科，不可能大面积的采用这种教学方式。</h3> <h3> 可汗主要是强调学习他的视频、课堂讨论和配合课后做习题并对错误答案进行分析逐个补充知识点，最终会有不错的学习效果。看完最大的感受就是想去学习他的视频。</h3> <h3> 《翻转课堂的可汗学院》这本书为我们展现了一种前所未有的教育模式。在这里，传统的教育内容与先进的科技设备融为一体。授课老师与各年龄层的学生共处一室，教学相长，其乐融融。那里不仅是知识的殿堂，还是思辩的现场，更是创意的源泉。</h3>