遇见美丽，遇见你——应约为《江西教育》创刊70周年而作

片羽

遇见美丽，遇见你

 

南丰县教体局 过福堂

1997年的秋冬，或者是还要稍晚一点的时候，总之有种桂花刚刚开过的感觉，那美丽的一幕还在脑海重现。从墨绿色的叶间，一朵朵娇小的金桂探出笑靥。一簇连着一簇，挤挤挨挨，摇曳着时光，且掀起一帘幽香。我与《江西教育》的相遇，就在香风熏过的校园。

那纯属一个偶然，因为初创“缺口教学”课题，本人接受了《江西教育》熊义勇和曾宪英两位老师的采访。陪同采访的还有地区教研室的李国健老师。“缺口教学”试图根据格式塔心理学有关学习性质等理论，通过设置学习缺口，调动学生的趋好心理和完形行为，促使其在自我补缺的过程中，发展创新思维能力，从而提高语文整体素质。“缺口教学”独特的视角引起几位老师的浓厚兴趣，并得到他们的高度评价。《江西教育》1998年7-8合期一次性刊发了本人近8000字的论文《缺口教学初探》，中国人民大学报刊复印资料《中学语文教学》1998年10期做了全文转载。本人由此开启了“缺口教学”等专题的系列研究和实验。其中，缺口教学课题顺利通过省教研室立项和结题，并由《江西教育》和《江西日报》等报刊做了长篇专题报道。

本人与《江西教育》二十多年来的不解之缘，由那次采访拉开了序幕。从某种程度上来说，是《江西教育》成就了本人，让本人不断地认识自我，提升自我，超越自我。

原来机缘是一杯桂花美酒，只因一次不经意的遇见。

　　

我喜欢在桂花树前驻足凝望，一阵凉风吹过，星星点点的桂花飘了下来，细细的、碎碎的、轻轻的、香香的，身上、肩上落了不少，似乎整个人洇染在幽幽的香风中。这就像《江西教育》给我的印象，它善于从基层若干个细微的教育教学思考和活动中找出生生不息的活力，它挣脱种种陈规陋习之束缚，在释放个性的过程中又潜流着深沉的情感。思想的厚重、理性与感性的融合，形成其厚实、高远、至真的办刊风格。

当初，《江西教育》编者按中，一句“缺口教学”“给人以新鲜的感觉”，其亲切感和导向性可谓特别强，这褒奖深深影响了我的教研走向，激励我在教研路上不断开拓前行。继“缺口教学”之后，我又先后主持了“活动教研”“同课重构”“教研力”“教学力”“形成性学习”等专题研究和实验，一以贯之地彰显着自我独特的教研个性。

“活动教研”是作为教研活动的体系呈现而提出的命题，是对构成教研活动系统的各个部分设计的完整的组合方式及其进行程序。 小活动大文章，这不正像桂花吗？看起来是碎碎的米粒，跃动的金黄渐渐汇聚，一旦晃动起来，眼前就是一幅太阳神鸟图。这图由内外两层组成，内层图案为向四周喷射出十二道光芒的太阳，光芒按顺时针方向旋转；外层图案是四只鸟，鸟展翅飞翔的方向与内层图案的旋转方向相反。这是多么富有动感的景象呀！“活动教研”正是受其启发，通过抓好系列的教研活动，形成强烈的动感效应，呈现生生不息的教研生态，以实现对教育教学的强势驱动。

有幸的是，《江西教育》均在第一时间推出了这些专题教研成果。值得一提的是，继《江西教育》之后，本人的“活动教研”成果还在全国中文核心期刊《上海教育科研》杂志上发表，并作为省首批以校为本教研活动建设基地的主要成果之一，与“缺口教学”结集出版。

粒粒桂花虽小，但色一聚集便成金色的阳光，香一聚集便是四溢的海洋，好一个突出的个性色彩。这很像这么一种教研状态：教学感悟是细微点散的，把彼此的教学感悟攒在一起，聚在一块，不就是一个个特色鲜明的专题吗？

“大都一点宫黄，人间直恁芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。”如果没有秋天的玉露风霜，桂花可能也不会这么香，不是吗？

清楚地记得，当时，熊义勇老师曾委婉地提醒，多从身边的教学实践切入，去发现、开掘教学的内在动力，使专题研究更具鲜活性，以获得现实存在的价值。

所以，继《缺口教学初探》发表之后，本人更加关注“缺口教学”课题的实施进展情况，在此课题的系列论文中，采用的教例基本上源自实验教师。《活动教研与缺口教学》一书收录了大量的“缺口教学”案例，有些课例还在《江西教育》上展示。本人研究的“教研力”专题，是基于我县橘都小学和子固小学等学校“课堂观察”的教研活动，并结合“现场学习”的理念，再提升至“学习力”的思考，最后扩展到“教研力”的系统研究。“聚焦课堂，有效教研”专题活动的开展，更使一线教师的教学思维和实践充满了活力。

这样一来，就跳出了“设定概念一一建立概念一一诠释概念一一套取概念一一以概念得结论”的通病怪圈，基本达成了基于感知而又超乎感知的教学教研目标。

“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣。”不妨折几枝桂，将其放置秋池中。如果把《江西教育》比作秋池，那么一线教师的专题就是簇簇桂花。应该说，南丰的教研团队一直雀跃在这几大教研专题的枝头。这些专题，都有着一个显著特点，那就是敞开怀抱，向教学骨干们开放教研空间，让大家体验着什么是“零”的经验，而“零”的体验恰恰是生发教学思考的关键所在，也是建立教研相长的支点。

当初，“缺口教学”课题相继吸纳了二十多位教师参与实验。熊义勇等老师多次应邀亲临课题组指导，现场观课和座谈。印象中，熊义勇老师观课的神态，是桂花树孕育芬芳的专注。光阴涩涩地穿过课堂，一切都放慢了节奏。风来，树纹摇曳，成一条条小溪，或者大河，来自远方，去往远方。实验教师们紧挨其身边，写下不少观课笔记。心飘飞，跟着熟稔和不熟稔的桂花香甜味，在那更为遥远的路上……

而围绕“缺口教学”等多个专题，本人借助《江西教育》“师路心语”、“杏坛沙龙”、“特别报道”等栏目，更推出了一拨拨教学教研精英。共有二三十人次发表了论文和教例。其异彩纷呈的成果展示，给他们以前所未有的职业动力，使他们感受到，原来《江西教育》离自己如此之近，教研离自己如此之近，成功离自己如此之近！

　　

回首往事，不记荣辱。其实，教研之道同桂花之道何其相似，轻轻吟上一句“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”《江西教育》，遇见你，真美！真好！