<p class="ql-block"><b> 【儿童实证】优秀主旨论坛“我们用‘心’发现”美篇分享点评系列⑥</b></p> <p class="ql-block"> 《指南》指出：“游戏是幼儿园的基本活动”。什么样的游戏是幼儿感兴趣的，只要教师注意观察，善于捕捉幼儿关注的兴趣点，而区域游戏是幼儿一日生活中必不可少的活动。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 基于中班幼儿水平和兴趣点在建构区中投放了多种不同层次的材料并设置了多种学习支架。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 区域可视环境创设，引发幼儿能利用各种建筑材料，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造。</span></p> <p class="ql-block"> 可视表征</p> <p class="ql-block"> 生活材料</p> <p class="ql-block"> <b>思考</b>：在建构的区域中，我们教师又要如何跟随幼儿的兴趣给与做大价值的指导与推进呢？如何体现孩子的自主，让游戏也真正的是从儿童到儿童的？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 基于孩子的谈话引发游戏，助推游戏水平的成长。</p> <p class="ql-block"> 让我们一起走进孩子的搭建现场看看</p> <p class="ql-block"> 从孩子的游戏现场观察到：幼儿是对桥感兴趣，家边上都有，生活中常见的，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：要帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究与尝试等良好的学习品质。而他们觉得难怎么解决。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 支架一：抓住幼儿的兴趣点用电脑查阅一些桥的造型，再看一些搭建的作品，给幼儿的第一个支架。</p><p class="ql-block"> 支架二：材料的调试，讨论搭桥需要那些材料，将不合适合适的进行归整，标识。</p><p class="ql-block"> 支架三：制定搭建计划</p><p class="ql-block">你想搭架一个什么样的桥，这个桥式个大工程，需要几个人合作，(幼儿计划图片介绍）</p><p class="ql-block"> 支架四：寻找家周边的桥</p> <p class="ql-block"> 第一次的搭建，问题来了：上面不平，下面的材料有长短，看看你家边上的桥都是什么样子的，画一画，为什么桥上面都是有拱形的呢？有什么用，这个拱形 的桥要怎么搭，需要什么材料？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 第二次搭建，选择材料有规律，平面加宽了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 建构目标能够尝试有计划、有目的的进行建构，提高搭建能力。</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在《指南》社会领域目标3指出：培养幼儿自主、自信、自尊的表现，在案例中，从幼儿的具体行为中能看到这几个指向性目标的表现：1，对活动积极热情，2，活动中大部分能分享自己的想法。3.遇到问题能积极的思考，（遇到的问题，解决的办法图片）孩子们收获的不仅是日益娴熟的建构技巧和日趋成熟的建构作品、4.语言表达、数学概念、艺术表达、社会交往方面都得到了发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 日常中的经验生长：引发幼儿用多种材料（纸牌、积木）等搭建了不同的桥作品…拓展幼儿探索能力</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 引导幼儿尝试用表征记录游戏过程、口头的语言表述，教师帮助文字的说明，让游戏回顾现场，推进游戏的发展。</p> <p class="ql-block"> 撰稿：郑微微</p><p class="ql-block"> 图片：郑微微</p><p class="ql-block"> 编辑：郑微微</p><p class="ql-block">审核：梅伟芬、潘晓勤、李微</p><p class="ql-block"> 监制：园办</p>