用孩子的眼睛看世界 ———— “以研促教”美术组网络教研纪实

君儿

教研背景 有时语言比行动来的更快，但我们还是习惯了用行动，因为，它最能够代表我们这个团队。此时，此刻，我们一起为孩子们的成长在努力...... 冬日的阳光，暖而不辣，在这个温暖的冬日，为不断提升我校美术教师教学水平，促进教师专业成长，2021年1月29日，我校美术教研组七位老师齐聚电脑前，借助微信群、钉钉直播等交流平台进行经验交流和教学反馈，进行了一次题为“用孩子的眼睛看世界”美术教研活动。这既是一种教研文化，更是一种力量，凝聚着我们美术团队的共同愿景...... 教研时间：2021年1月29日星期五主持：王晓君参加人员：王小娜任娟娟程燕青 冯亮梁艳王国昌 教研内容 在组长的组织下，全体教研组成员首先通过钉钉直播的方式观看了来自日本的香月欣浩教授执教的小学一年级造型游戏活动《颜料课》《色彩画片剪裁》。 香月欣浩老师执教的两个课时里，始终将孩子的感知作为教学过程第一的位置。所有的课前准备、教学引导、具体指导、表现提示、学习评价都是以孩子的自身体验为主。 不同的手指触摸体验、以致手掌的涂抹 纸卡片的运用 第一课时整个过程里，并没有以“耳听”、强行“记忆”的方式让孩子们接受美术学科知识，也没有强制命令孩子们要用什么具体的技能，按照教师要求来完成某个作业。完全是在孩子们自己的体验中，感受颜料的性质、在游戏中领悟不同颜料混合后所产生的色彩视觉图景。课堂上没有讲述如何搭配不同颜色，而是香月老师地不断询问：“你们还需要蓝色吗？”“哪一组小朋友需要黄色？”等等。引导孩子们自主探究的过程中，逐步认识和理解色彩。 第二课时，香月老师引导孩子们使用“魔法眼镜”（正方、三角、长方形）等工具（学具），学生个体去寻觅自己认为有着视觉感受美好的一个色彩涂鸦局部，并在视觉判断、选择中付诸每位孩子个体心灵之共鸣的某种情感，为构成自己作品的视觉样态进行主动判断和自我选择。 “魔法眼镜”看到什么 在面对颜色涂抹的、已经破损的纸上发现自己需要的一个局部 教学研讨 接着，全组成员针对这节课进行了研讨，老师们围绕这节课的思路和方法及教学亮点在哪里等问题展开讨论。大家在课例中有所感悟，自我反思，畅所欲言，一致觉得这些看似凌乱的乱涂乱抹，以及孩子们的涂鸦作品表达的是一种发自内心深处非常纯真的喜爱。因为，香月老师在课程设计与教学实施中始终关注的是孩子们细微知觉心理的变化，而不仅仅是美术学科本身。 美术基础教育关注的并不是单一传递美术学科知识、技能、技巧，而是美术活动中人的思维方法，是孩子的内在情感、体验过程与持续的反思、探究、合作学习、问题解读等。 这次的美术组网络教学研究活动，给我们全组美术老师带来了新的视野、新的思考，今后的教学过程中，我们不仅应该多多关注孩子本身，更要引导孩子们学会关注生活，关注自身的感受体验，让孩子们在用眼观察、用手创造、动脑思考的过程中提高审美能力。 艺术是创新，是创造生活、学习亦是如此美术教研组的七位教师在“以人为本”的美术教研活动中有所得、有所思、有所获...... 文编：王晓君素材：美术组全体教师审核：董琪