<h3> 八年级物理备课组寒假前培训心得</h3> <h3> 本月23,24号，八年级物理科组全员聆听了崔主任的《转变观念，提升质量》专题讲座。崔主任先阐述了转变教学观念的原因，再将转变观念及提升教学质量的方法建议娓娓道来。两天的讲座犹如春雨甘霖，滋润了我们的教学心灵，也宛如灿烂星空，亮点繁多。只是弱水三千只取一瓢，下面总结几点贴合物理教学现状内容。<br></h3> <h3> 转变教学模式。崔主任强调课堂上教师应落实将学习主动权还给学生，保证学生有20分钟以上的做题或思考时间。其实教师少讲学生多练这个道理我们都知道，但就是观念尚未转变，认为教师讲少了学生就学得少。直到崔主任给我们展示记忆曲线图我们才恍然大悟，原来我们一直忽略了学生才是学习主体。教师讲的再多，假若学生没理解不掌握少练习，下课后超过一半的内容都会遗忘。所以我们的教学不能只关注讲多少内容，首要考虑学生能掌握多少内容。做到以学定教，分层教学；已学为主，讲练结合；缩小目标，集中问题；精心设计，激发兴趣，课堂可有事半功倍效果。否则教学脱节，事倍功半。<br></h3> <h3> 以爱育爱，为学生筑梦。俗话说兴趣是最好的老师，如果学生对一个科目有浓厚的兴趣，相信他这门科目不会差。许多初二学生刚开始的物理有着很高的兴趣，但随着时间流逝及课程难度的增加，学生的热情逐渐消减，甚至对物理产生恐惧，谈之变色。同样每个人都需要别人的肯定及鼓励，学生更是如此。若在学生兴趣下降的过程中得到老师的指导或鼓励，相信他们都会重获信心，保持迎难而上的冲劲。学生心态如此，何愁成绩不高。所以我们应做到课上是老师，课后是朋友，秉持平等关爱的态度与学生交往，帮助他们营造自己的梦想，以梦为马，策马奔腾。</h3> <h3> 规范答题格式，强化学科思维。每个学科都有自己的学科语言，学科语言是该学科思维的具象化。学生答题格式不规范说明没建立该学科的思维方式，导致答题时思维混乱书写格式自然出错。因此课堂上要注重培养学生的核心素养，在讲授知识点时帮助学生构建知识网络，能正确规范解答问题。</h3> <h3> 千里之行始于足下，崔主任的讲座给我们指明了方向，后续取得效果关键在于能否将这些方法建议落到实处，故后续物理科组将加强合作，砥砺前行。</h3> <h3>作者：宋双汝<br>供稿：吴兴坤<br>摄影：单洪德、宋双汝</h3>