学习、思考、行动， 努力做孩子人生路上的领航人

紫依人

　　《追寻对的教育方式》作者孙民云是厦门市海沧区教育局副局长，他笔耕不辍，常年坚持写教育日志，坚持在思考的状态中工作，在理性的探索中不断提升自我。这本书是他从教30年来积淀的教育成果，书中对追寻对的教育方式的思考，脉络清晰，理念先进，整本书以“用对的方式做教育”为主线，结合他从做教师到校长，再到教育局副局长等不同阶段的教育经历，精选了52篇教育思考和教育行动类的文章，倡导我们一线教育工作者，要用对的方式去爱学生，建议校长以及教育领导要用对的方式管理学校。书中结合大量详实的教育和管理案例，对追寻对的教育方式进行深入浅出的阐述，其中不乏令人耳目一新的创见。

　　孙民云引领读者在阅读中理解教育，在追问中思考教育，在行动中追寻教育的突破，本书也从读、思、行三个角度利用三个篇章进行了观点阐述。在他的教育理念中可以清晰的透视出他的教育立场。他认为，教育者只有在工作中学会不断反思，勤于观察、善于思考、乐于研究，才能真正明白教育的可为和不可为，当为和不当为，对的教育方式才能真正逐渐明朗。用对的教育方式做教育，教育才会美好，这给我的启发非常大。作为教师，作为一个管理者，如何才能引领教师去努力追寻对的教育方式呢？思考如下：

　　一、领导者自我能力提升

一个好校长可以成就一所好学校的发展，一支好的领导团队，可以助力一群好教师的成长，一支好的教师队伍可以创造几代人的幸福。由此可见，有思想的好校长、有领导力的好团队，在追寻对的教育方式、实现优质教育目标过程中起着举足轻重的作用。因此，提升团队的思考力、学习力、执行力、引领力是追寻对的教育方式的第一步。

第一篇章里，撰写了作者在追寻对的教育方式中，通过阅读吸收贤哲智慧、向他者学习、丰富自我、提升自我和超越自我的具体做法和思想流露。由此可见，自我提升的第一步就是阅读和学习。作为一名领导者，就要不断的加强学习，以学立德、以学增智、以学强能，以学促发展。我们只有树立终身学习的理念，通过不间断的思考和积淀，学会运用新视角分析学校发展的趋势，学会运用新的教育理念指导具体教育教学工作，加快思想解放、观念更新和思维创新，才能快速提升引领力，形成超强的领导力和高效的执行力，才具备发现对的教育方式的素养和带领教师去追寻对的教育方式的能力。

几年的校长读书交流活动，学校组织的教师快乐阅读活动、集团三校开展的领导力提升系列学习活动，都是希望在常年的坚持读书和思考中，让我们可以时刻把握正确的办学方向，可以快速诊断出教育顽疾，并选择对的教育方式落实教育目标，从而实现教育优质。

　　二、帮助教师思考正确的教育观

有这样一个故事：英美两个制鞋公司曾同时各派了一名业务人员到欧洲某岛国考察鞋的市场，他们到达这个国家后看到了一幅同样的情景——“这个国家的人从不穿鞋”。于是英国的业务人员回去了，他向公司报告称：那个地方根本没有市场，因为他们从不穿鞋；而美国的业务人员却留了下来，因为他认为这里的市场实在是大太了，因为每个人都还没有穿鞋。后来，经过一番努力，他终于打开了这个国家的鞋市场，并获得了极大的成功。 这个故事向我们揭示了这样一个深刻的道理：每个人的行动，都受到不同的价值理念的支配。人们在从事任何活动或作出判断时，都不可避免地受到这种价值观念和文化意识的引导及控制。有什么样的价值理念，就会有什么样的行动准则。

把这一观点迁移到我们教育工作，道理也是如出一辙。一个优秀的教师，只有内心树立正确的教育观、价值观、成才观、发展观，才能真正在内心怀揣每个孩子，从爱出发，遵循规律办教育，遵守规范干教育。可见，正确的教育观念作为追寻对的教育方式有多么重要。

本书第二篇章中向我们介绍了“教师应该确信的一些教育观念”。像“教学不等于教育”、“每个人都是独一无二的”、“每朵花开的时间都不一样”、“犯错是孩子的权利”等诸多教育思想，这些都是作为教师，要追寻对的教育方式，为孩子们一生幸福奠基所必备的理论功底和思想共鸣。这就是一种教育观的引领，阅读到此处，我对‘每个人都是独一无二的’这一教育理念有深刻的感悟和认识，也陷入了深深的思考。

　　在当下的教育现实中，学习成绩成了家长、社会、甚至学校评价学生是否优秀的唯一标准，道德、法制、品行、态度和身心健康，早已被抛到九霄云外。正如书中所述，用同一把尺衡量不同的学生仍然是我们常犯的错，用学业这把尺衡量，我们希望每个学生学业都很棒；用乖孩子这把尺衡量，我们希望他们既活泼又乖巧。然而，同一把尺子在不同的个体上测量，则衡量出了是三、六、九等，衡量出了失败者，衡量出了差生  ，更可怕的是，那些被测量为不合格的学生，在学校这个环境中也越来越感觉到自己真的是个失败者，在这样的死循环中，扼杀了太多太多孩子的未来，也影响了很多孩子健全人格的形成，甚至成了破坏和谐亲子关系的元凶，更有甚者，成为了某些孩子走向犯罪、放弃生命的间接诱因，这就是教育的可悲之处。

书中论述，世界上没有两片相同的树叶，更不可能要有完全相同的两个人 。每个孩子都有闪光点，只要是善于发现，就会找到他的发光点，他就会在这方面成为佼佼者。至少他可以成为一个合格的公民，可以成为一个能够感受幸福的人，如果我们教育者愿意相信每个人都是独一无二的，各自有其价值，我们就会造就成功的教育，培养诸多优秀人才，也会为更多的孩子快乐成长、幸福生活创造机会。理念是行为的先导，我们要努力追寻对的教育方式，就要时刻思考如何带着教师一起吐故纳新，紧跟时代脉搏，追寻对的教育方式，走科学的教育发展之路。

　　三、在思考中行动

理念的背后，目标定位对事物发展的成败起决定性作用。你有什么样的目标定位，就会有什么样的理念。你的目标定位，决定了你的价值理念，而你的价值理念，又引导和掌控着你的行为，最终成就你自己。作者28年的实践，一直都是在思考中行动，他对教育也有了更加深刻的理解，教师不仅是学生的引路人，更要在照亮别人的同时，寻找到自己的生命意义，在教育教学中不断获得成长、获得幸福。实现成全生命的教育价值。当下，变已经成为一个永远不变的主题，变就意味着发展，意味着紧跟时代步伐，而变则是基于不断的思考和不断的行动才能实现。教师的专业成长、学校的科学管理都应该遵循这一永恒的规律，在学习中思考、在思考中行动，领导要看远、放远、致远，把方向、拿思想、指路子，教师要扎实干、踏实做、坚实守，在实践中行走，在行走中实践，寻找对的教育方式，努力成为孩子人生路上的领航人！