<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 幼儿的自主活动，从开始到结束都具有很大的不确定性。</p> <p class="ql-block"> 始料未及的存在</p> <p class="ql-block"> 所以我们要用计划来审视活动，涉及以下3⃣️点：</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 其实最终的意思就是：</p> <p class="ql-block"> 通过我们老师敏锐捕捉幼儿信息，有效观察，记录幼儿活动情况，进而分析解读幼儿，并以此为依据不断地优化和调整。</p> <p class="ql-block"> 在老师的引导下，薇薇找到问题所在，并能通过自己的操作、尝试，解决问题，——把车换小一点。</p> <p class="ql-block"> 这就是“前结果”。将前一次的经验服务于下一次活动，同时也是验证。如果成功了，那就是一种已有经验的优化重复，反之，也无妨，当他们发现自己猜测的结果并不正确，经验与实际产生冲突时，就产生了疑惑，同时，也激发了好奇心，这其中也是拓宽孩子们举一反三的思辨方式。</p> <p class="ql-block"> 薇薇拿圆柱体积木块，但它的直径比拱形积木底座的长要短，不稳，俊俊一下子就发现问题，马上换了，换成长条形的积木块，还是不够稳，他又拼接了一块，这下稳固了。</p> <p class="ql-block"> 经验源于前期同伴的分享：</p> <p class="ql-block"> 曾经，乐艺搭的东方明珠塔获得大家的一致好评！</p><p class="ql-block"> 搭出空间，创意无限</p> <p class="ql-block"> 孩子们在户外建构区充分发挥架空的技能！</p><p class="ql-block"> 从一堆到一幢，将建筑物空间化；从一个人到小组合作，将小屋到高楼。</p><p class="ql-block"> 除此之外还会反向思维，将拱形积木反过来搭。变成一个动态的状态，更有趣味！</p> <p class="ql-block"> 替换的思辨能力逐渐涌现：慢慢地他们发现，只要保证下面支撑部分高度一样，用什么积木都是可以替换的。</p><p class="ql-block"> 一个新学习的技能扩展到幼儿各种游戏水平，一个区角玩出的经验迁移到多个区域的联动经验。</p> <p class="ql-block"> 建构区幼儿实证：操作——疑惑——解惑——验证的过程</p> <p class="ql-block"> 美工区和图书区幼儿实证：理解、想法和表现的过程，“可看，可演，可画”，表现对故事的理解和看法。中班孩子还不认字，他们往往通过图片给与的线索，去思考故事的大概脉络和内容框架，通过画、说来表现。</p> <p class="ql-block"> 益智区呢，更多的是思路，思考的过程，是怎么做的？有前书写表征呈现方法，有当场表述解决思路方法，我们用视频及时捕捉，最后分享、学习。</p> <p class="ql-block"> 图案拼图：先借助图案拼，再拆掉图画，变成孩子自己拼。</p> <p class="ql-block">撰稿：吴梦霏</p><p class="ql-block">图片：吴梦霏、陈利萍</p><p class="ql-block">编辑：陈利萍</p><p class="ql-block">审核：梅伟芬、潘晓勤</p><p class="ql-block">监制：园办</p>