历尽苦寒孕育梅香，精心变革产出课优

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课堂教学

变革

教师

课堂

展示

聚焦

活动

高效

教研组

评比

——横陂中学课堂教学变革纪实

　　2020年秋季，横陂中学在张伯如校长的带领下，我校上下如火如荼开展“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”课堂教学评比展示活动，并把它列为本期教学中心工作，精心组织，积极实施，经过全体教师三个多月的努力，活动喜见成效，成绩满满。

一、领导牵头，深入指导。

深化课堂改革是全校工作的重点，只有学校行政的坚强领导，才能保证课堂改革的顺利进行。我校组织召开行政、教研组长示范公开课、“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”讲座。成立课堂教学评比展示活动领导小组和评委会，组织策划各科组课堂评比活动。

召开评委会议

二、全员参与，开展高效课堂变革展示活动。

　　本学期，按照市县教育局的部署，结合学校实际情况，在全校开展了“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”课堂教学评比展示活动。学校制定了聚焦课堂教学变革评估具体标准，依据基础性指标、发展性指标、反聩性指标等对每个教师的课堂教学进行评价。全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学变革方面的做法和思考，在此基础上学校评选出优秀课例、校级优秀课例教师。

三、以课堂教学为依托，积极开展课堂教学变革。

课堂教学变革，必须以课堂为主阵地。今年秋季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学变革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践--总结--再实践--再总结”的形式，就高效课堂变革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、教学目标的设计、教师在高效课堂变革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条属于自己的探索、实践、创新之路。

四、课堂教学改革带来的新变化

通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学变革，全校的教育教学发生了深刻变化:首先是教师的思想认识发生了很大变化。聚焦课堂教学变革活动之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是担心课堂教学变革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求教师要认识到开展课堂教学变革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开辟"试验田"，让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。例如曾辉波、魏志坚、李文华、曾兰凤、李发群、廖文兴、李漾、罗永标、杨广培等教研组长、级组长带头上展示课，敢于尝试，积极探索，课堂情绪和谐，教学效果良好。事实是无声的语言，他们的做法让其他老师们看到了高效课堂变革的效果。由此课堂变革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。我校的做法得到了五华县教师发展中心领导的高度肯定并向全县宣传介绍。

　　2020年下期“聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系”校级展示课评比活动已经结束，经评委评定，叶利霞、杨广培老师荣获一等奖；魏虹苑、陈象元老师荣获二等奖；陈幼梅、魏伟龙、陈秀君老师荣获三等奖。

五、活动有声，获奖有感。

生物科组长曾辉波有感而发：生物教研组成员本着相互切磋，共同提高的目的，个个亮出的都是压箱底的看家本领，给他人展示的都是精心准备、打磨已久的“样板课例”。在交流中不时听到“某某老师为做好这次展示课，已足足准备了半个多月”、“某某老师为演示好课件中的知识点，已反复调试了几十遍”……教学是一门艺术，需要我们教师们不断创新，学习新的理念来武装自己的头脑。在此次生物教研组的聚焦课堂教学变革展示活动中，活动助推效果明显，不仅展示了不同的教学方法和教学手段，同时让全体成员在比较、反思、研讨的过程中切磋交流，助推了教师的专业成长，为构建科学评价体系，打造高效课堂奠定了坚实的基础。

一等奖获得者杨广培老师感言：当“聚焦课堂教学变革”活动的帷幕徐徐拉开，一个又一个的教育场景使各类教师的教育风格和个性大放异彩，它就如同烙在教师身上的印记一样表明了教师独一无二的“我在”，它使我们得以在茫茫人海中识别出“这一个教师”或“那一个教师”，他使教师自身不致消失在“雷同”或“复制”的烟雾中。我们可以说，教师风格就是教师的生命。”

　　因为有严寒，梅花才培育了芬芳；因为有课改，课堂才绽放出精彩。我校历时三个多月“聚焦课堂教学变革”活动，切实提升课堂教学效率，促进课堂教学转型，促进教师专业发展，促进教育教学质量提升，进一步塑造有品质，有品位，有品牌的陂中教育。我们相信横陂中学教学正逢盛世，明天会更好。

审稿：张伯如

撰稿：陈定坤、黄汉林

编辑：张柳权