好风凭借力，扬帆正当时 ——2020年国培小学班主任培训的反思与实践

付兰英

感恩，写在前面的话 　　踏上去保定学院报道的班车时，正值我校“第二届冬季长跑”比赛进行时。当时还略带遗憾地惋惜未能现场为我们班的孩子加油助威。 　　可是两天的培训之后，我就开始像个虔诚的教徒一样，被母校厚重的文化气息和高规格的培训方案所感染，被恩师和专家们的学识修养所折服，相见恨晚的感叹使我恨不得为我的孩子们打包所有的学习资源…… 　　关于学科的专业培训参加过很多次，但是关于班主任培训，我还是头一次。感恩领导给予了我这次机会，让我有幸受教于各位专家教授和一线优秀的班主任，从而接触到了更高位的班主任管理经验；感恩母校——保定学院，精心搭建的国培平台，给了我静心敛气、进行学习和交流的机会；感恩这次母校研修之行，让我阔别母校20年后再见恩师，有了醍醐灌顶般的感悟与收获。 　　2021年1月28日，保定学院培训返岗的第40天，我在用心地忙碌着：理论与反思并存，实践与感悟同在…… 二雷与瀚林的思考? 　　一直以来，我痴迷于班级管理的专业书籍，也曾纸上谈兵地写过一些班主任工作的论文。 　　而且在2012年——我不当班主任的这一年，意外地收获了两张省级获奖证书。对此，我有一丝骄傲和满足…… 　　听了韩素兰教授的讲座，我才明白：自己只不过就是《我的兄弟是顺溜》视频中的那个翰林，而翰林和二雷的结合体才是我要追求的…… 家校共育的思考 　　我很认同河北小学师艳阁老师在提到家校共育重要性时的观点：教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。 　　家校共育就像一个三角形，底端是家长和老师，顶端是学生。家长和老师距离越近，底端越稳固，顶端就被托举得越高。 　　家庭教育和学校教育相结合，说起来容易，做起来难，这就好比中国的婆媳关系。婆婆和媳妇虽然深爱着同一个人，劲儿却总使不到一块儿；学校和家庭，虽然目的一致，都是为了孩子，却经常发生冲突。 　常听到有的班主任抱怨家长不通情达理，糊涂、护短，觉得自己不走运。 闻道有先后，术业有专攻。的确，由于家长的学识经历、性格修养不同，对人生的理解不同，对孩子的影响也不一样。但是，作为班主任，光埋怨没有用，世界上允许有不称职的家长，却不允许有不称职的老师。所以，与其埋怨家长不通情达理，不懂教育，不如主动和家长沟通，引导他们成为教育的内行。为了教育好学生，首先，应该先“教育”好家长。 　　班主任要在尊重家长的前提下与其进行有效沟通，统一思想，达成共识，合力共进，争取教育的成功： 再富也要苦孩子 　　对于国家来说，再穷不能穷教育；对家庭来说，再富也得苦孩子。那些富有的家庭更应该教育孩子勤俭节约，自立自强。作为班主任，我们告诉家长：对孩子物质需求的关系是浅层次的关心；真正的关心应该是精神上的关心，人格上的关注。 给孩子长大的机会 　　经常有学生家长向我诉苦：孩子太幼稚，长不大。仔细观察，的确如此。十二三岁的孩子，除了吃、喝、玩、做作业之外，什么都不想，什么都不会。当然，造成这种情况的原因很多，但家长负有不可推卸的责任。 在某一年的一次毕业班家长会上，我曾郑重地对家长们说过：“在孩子成长的道路上，存在着一个个温柔的陷阱，这是那些溺爱孩子的父母亲手挖掘的。掉进陷阱里的孩子，由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，从而也失去了长大的机会。当爱变成利剑，受伤的不仅是孩子，还有含辛茹苦的父母。请放开手，让孩子自己长大。” 通过沟通，我和学生家长达成了共识：孩子的事情尽量让孩子自己做，家长不要包办代替；在家庭里，让孩子多分担一些困难和责任，以培养他们的责任感。一个有责任感的人，才是一个长大的人。 不要替孩子撒谎 　孩子出了问题，家长替孩子撒谎，这是很多家长不愿意做但也经常做的事情。家长帮孩子撒谎，大多是因为对孩子和教师不了解。 　其实，家长有时候也知道孩子的做法不对，但怕老师批评孩子，就帮助孩子撒谎。但是从孩子这个角度，他是怎么想的呢？他会认为家长是向着自己的，不会和老师说实话，于是就更加肆无忌惮。所以说，家长对孩子的包庇，就是对孩子的纵容。 　　也有些家长觉得孩子犯错误很丢人，说出来怕老师笑话，其实这是多虑了。人在成长中都会犯错误，学生犯错误是再正常不过的事情。如果家长帮助孩子撒谎，那就是家长糊涂了。 　　在我们班的家长会上，我专门谈过这个问题，话说明白了，家长们没有了后顾之忧，家长和老师成了朋友，家庭和学校齐抓共管，教师家长同心同德，教育效果更加明显。 正确对待孩子的成败 望子成龙、望女成凤是家长们的共同心愿，而家长想要把自己的意愿化作孩子学习的动力，就必须客观理智地对待孩子的成败，使孩子拥有良好稳定的心态。为此，我和家长就以下几个方面进行了沟通： 1、不要把自己的理想强加给孩子 我告诉家长：应冷静客观地对待孩子的成绩，尊重孩子的选择。孩子不是家长的圆梦人，不要把自己的理想强加到孩子身上。 　　2、不要把学习成绩作为成功的唯一标准 成功是多方面的，仅把考试成绩作为衡量学生成功的唯一标准，是不恰当的。我告诉家长：成功是有层次的，对于有能力考第一的同学，考第二就是失败，因为他没有竭尽全力；对于最后一名同学，考倒数第二就是成功，因为他战胜了一名对手。家长要看到孩子的进步，学会肯定孩子的成绩。 　　通过积极地沟通，教师和家长的思想统一起来，家庭教育和学校教育和谐一致，班主任工作就会更加顺利。 有感于尼采的精神三变 　　刘芳老师是此次培训中我最欣赏、自认为最有人格魅力的一线教师(没有之一)。 　　她在讲座中《如何提高成绩》这个板块提到了尼采的“精神三变”，说到了我们教师备课的过程也是“精神三变”的过程：第一变：变婴儿，回归本真；第二变：变骆驼，大量吸纳；第三变：变狮子，唯我独尊。 　　骆驼代表的是负重而执着，狮子则是勇于挑战、勇往直前的象征，婴儿则是代表涅槃后创造新价值的力量。 　　其实，班主任专业成长阶段，又何尝不能用尼采的“精神三变”来阐述呢？　　骆驼，是最初面对教育教学、班级管理的态度。对于班主任工作尚浅的我们，为了尽快进入角色，只得吃苦负重，像“沙漠之舟”一样在干旱荒苦的沙漠戈壁艰难跋涉，研究班级管理的经典理论和成功案例，掌握从事教育育人工作的基本技能，从而拓展自己的视野，增加自己的厚度，启发自己的灵感，让自己的驼峰变得又高又大，储存能量和充足的水分。这是一个漫长而艰辛的过程。这一阶段班主任的学习很多是被动的。因此，在最初的阶段，班主任们不妨做一个负重远行的骆驼(我们在保定学院培训学习的过程就是处于这一阶段)。　 随着时间的推移，羽翼丰满的我们日渐成熟，并拥有了在沙漠中不惧寂寥与困苦的坚韧态度，并开始觉醒，成为追求自主自由的狮子。　　狮子，是沉淀之后的爆发，是风雨之后的彩虹，是创新、是责任、是担当。随着专业知识的积累和业务能力的提升，包括社会阅历的丰富，成长到这一阶段的教师，则要像狮子一样，具有超人的勇气和魄力，爱岗敬业、拼搏进取，咬定目标不放松。 经历沉重的负载，神圣的转折，迎来又一次伟大的彻底的突破，教师开始重新审视自己的教育，自我创新，自我树帜，达到教师职业的最高境界——婴儿阶段。 　婴儿，是一个崭新的生命个体，是人心灵回归的一种无邪的状态。婴儿意味着“完美的开始”，让人的精神重新回到了具有无限可能性的原点，这是一种对和谐、圆满境界的向往。在这一阶段的我们对业务已相当成熟，对教育的真谛、人性的理解已娴熟自如，教育的精髓已融入自己的生活和工作。这一阶段的教师超脱忘我，重新定位自我。对现实的理解多了一份理性与成熟，透过对自己工作价值的追求及其所蕴含的精神实质的理解，开始自觉地将自己的价值追求与人生信仰和自己所从事的工作融为一体，追求至善至美的“天人合一”的至高境界，把教育当成艺术来享受，把班级管理当成自己生命的一部分来受，每一节课都是一次美的享受和精神的熏陶，把受教育者的成功当成自己生命的延续。　　人生需要经历骆驼的执着，狮子的担当，婴儿的无邪，我们班主任老师的人生也应该拥有这样的蜕变和涅槃。 　　如果说人生如戏，那么教育就是一场艺术。在这个艺术舞台上，班主任老师用其生命与学生积极互动，谱写共鸣的伟大旋律。尼采告诉我们，在面对不同阶段的转变时，应永远满怀希望与热忱，与学生共创曼妙的教学艺术之旋律。 考试的检索功能 　　考试是服务于教育，服务于学生发展。其功能无外乎是诊断功能、反馈功能、评定功能、选拔功能……刘芳老师提到考试的“检索功能”时我觉得既新奇又陌生。 　　为此，我上网百度了“考试的检索功能”关键词，结果是：未找到与之相匹配的任何文字内容。事隔多日，多方查证搜索，仍无所获，不得不把目光再次聚焦到刘芳老师的专业讲解上： 　　学习过程中，要为自己的知识链打上记忆结，你需要检索。检索，就是主动回忆某个事情的过程，最好的检索其实就是考试。 如果能在学习过程中做到主动检索，也就是多去做自我检测，你的记忆就会得到强化。 　　重复阅读与集中练习会让人越做越熟练，在这个毫无挑战的过程中，你会逐渐产生“已经记住了”的错觉。但实际上这种方法达不到真正的精通，也无法产生持久记忆，只是在浪费时间而已，最终很多孩子会在考试时“原形毕露”。虽然学生们反感考试，教育部门也在出台政策来减少考试给学生带来的压力，但我们不能否认的是，考试可能是提升学习效果的最好方式。检索不需要高科技，却对孩子们的学习具有重要意义。 　　为什么很多人都反感检索？因为检索是对大脑的审判，有时候你能想起来某个知识，但有时候怎么想都想不起来，这种挑战无疑会给你带来痛苦。但是，学习越轻松，效果越不好。学习就是这样一个挑战天性的过程，只有耗费心血的学习才是深层次的，效果也更持久。那些不花力气，没有挑战的学习，就像在沙子上写字，今天写上，也许明天字就消失了。 小学生心理健康教育初探 　　在聆听续向党副教授的《小学生心理问题的评估与辅导》时，有一句幽默又通俗的语句很好地体现了小学生心理健康问题提出的缘由“今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来”，而“我们一定要为学生找到其心灵之海的定海神针”就成了我理解下的其最好解决办法。 　　以前我对心理健康教育没有深刻的认识，对于有些学生表现出来的多愁善感、痛苦失意，我认为那是少年不识愁滋味，身在福中不知福；对一些同学的消极自闭、猜忌多疑，我认为是性格缺陷，是自私自利的表现。对于个别有心理问题的学生，我认为只要尽量不批评，不伤害其自尊心就可以了。保定学院培训回来，我意识到自己以前的做法是多么的武断粗暴，不合时宜。于是，我的想法就变了。回归班级，我就开始关注学生们的心理健康问题。 　　培训回到学校，班里的孩子围住我，七嘴八舌地像我描述我走这十天发生的事。从他们的口中我得知：我们班输了篮球比赛，冬季长跑比赛也未取得预期成绩…… 　　意料之外的是：大部分同学面对失败没有去寻找自身的原因，而是强调客观，或推卸责任：“天气太冷了，没有发挥好，身体不舒服，六年级实力太强了……” 　　还有部分同学甚至产生了“酸葡萄”心理，“赢了比赛也没什么好的，就是一张奖状而已……” 　　于是，我专门召开了一个主题班会，为同学们分析了失败的原因，找到了自己的不足：身高不占优势，练习时间短，自己的球艺和实力确实不如六年级，而且也不够努力…… 　　失败是成功之母，但不是所有的失败都能带来成功，关键是能否正确面对失败。紧接着，我又告诉孩子们，这次的失败对他们来说是好事，要学会面对挫折，正视失败，正确面对现实，这样的失败才是成功之母。与其牢骚抱怨，不如苦练球技，找到自己今后努力的方向，有针对性的改正提高，才是自己今后的目标…… 　　经过一节课的反思，孩子们认识到了自己的不足，正视了自己与胜者的差距，也明白了此次比赛的重要意义，还触类旁通地理解到学习过程也亦如此。 　　我很欣慰！作为班主任，能够把一个个在黑暗中徘徊的心灵引领到明媚的阳光下，我感到无比幸福! 　　以后的日子里，我能实事求是地评价和看待学生的心理问题，既不掉以轻心，又不言过其实。 　　再次看到班里极度内向的孩子，我不再仅仅只是告诉他要敞开心扉，而是为他安排几个性格开朗的伙伴；对于自卑的同学，我也不再不厌其烦地鼓励他要自信，而是擦亮眼睛去发现他的长处，给他创造成功的机会…… 　　我学着教给孩子们看世界的方法，培养其抗挫折能力，预防他们的情绪流感；对于学生中已经出现的心理问题，我不会置之不理，而是用严谨的态度和科学的精神去对待——对症下药，采取具体措施：单亲家庭、留守家庭的孩子，我会帮助他们筛选幸福，走出阴影；我会引领“这山望着那山高”的孩子，正视现实，直面人生；我会在学生们思想出现偏差时，利用各种场合和机会，培养其积极乐观的人生态度，塑造其健康的人格和心理…… 　　我会细心观察、发现问题，仔细分析解决问题，既不急于求成，也不期盼一劳永逸，努力使心理健康教育具有自己的风格和班级特色。 　　中华民族几千年的文化历史，沉淀的不仅是古色古香的建筑，更多的是一种厚重的文化氛围；发达的现代化经济，带来的亦不仅是高质量的生活品质，更支撑起了一种高效的教育理念。 　此次保定学院之行，能够在厚重的文化氛围底蕴中，接受“中小学紧缺领域”的班主任培训，于我来说是一种幸运，也是一种责任。 学而思，思而用，在实践教学中感悟理论之理，在培训反思中追思实践之例。 　　好风凭借力，扬帆正当时。我会以此培训为新征程的起点，借势扬帆，大展宏图，不断创新，不断提升，开启属于自己的新篇章，为建设雄安新区的教育新高地贡献自己的一份微薄力量！